【正文】 撥：用兩個句子完成過渡。所以，在這個過程當中，我采用“拋磚引玉式”和“合作探究式”，來訓練學生的語感，開發(fā)他們的智力，增強創(chuàng)新思維，提高綜合能力：我先給學生找了兩個示句：（1）他正在向古代典籍鉆探，有如向地下尋求寶藏。于是，我先用多媒體顯示冰心、朱自清、周總理夫婦對聞一多先生的評價之后請同學們結合課文內容用兩句話來為先生寫一幅挽聯來悼念先生。如果把三維目標比作一棵樹，那么知識與能力就是樹的根，過程與方法是樹的主干和枝條，樹葉和花就是情感、態(tài)度和價值觀。知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀三者的關系決定了在語文課程實施過程中既要看到“知識與能力”的重要性，也不能忽視“過程與方法”的重要性，既要關注學習的“過程”，也要著重學習的“結果”；既要注重學生基礎知識的積累與基本技能的養(yǎng)成，也要注重學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。初一學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。整體把握課文，領會文章的思想內容。三、教學重難點：重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，對聞一多崇高品格和革命精神的把握。（三）課時安排：一課時。江澤民同志在清華大學建校90周年大會上講∶“聞一多先生橫眉冷對反動派,寧死不屈,表現了‘生當作人杰,死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)。（2）課文的兩個部分怎樣劃分？部分之間怎樣銜接,作用如何。合作探究：品味重點語句中的關鍵詞語，理解內涵，體會激情。治學嚴謹、成就卓越學者——言行一致民主戰(zhàn)土。第三篇：《聞一多先生的說和做》說課稿《聞一多先生的說和做》說課稿聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。臧克家先生所寫的《聞一多先生的說和做》讓我們再一次瞻仰了偉人風采，讓我們深刻體會偉人之所以是偉人的原因,通過此“一斑”去窺“全豹”。”結束全文擲地有聲；再次，本文選材精當，充分選擇了能集中反映作者品格風貌的典型事例，使人物形象豐滿，卻又不顯雍腫，這些充分體現了作為文豪的臧克家深厚的語言文字功底。新課標要求學生對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。引導點撥法。同學們，你們聽過《七子之歌》嗎？哪位同學能說說這首歌流露了怎樣的思想感情嗎？這首詞的作者是偉大的愛國者聞一多先生。學生在初一年級下冊時，朗讀習慣已基本形成，但對語氣、語速、語調的把握還不能完全得心應手，因此，學生在注意教師或朗讀帶的范讀的基礎上，自己反復朗讀，達到掌握朗讀技巧的目的。同時這些問題注重了由淺入深，循序漸進的原則，讓各層次的學生都能動手動腦。對于文中所選的事例是否可以用其它事例代替，應該有見仁見智的說法，答案不拘泥一統(tǒng)，但要能自圓其說。六、師生小結今天我們了解了作為學者的聞一多是一位治學嚴謹，不畏艱辛的愛國者，這只是他備受人尊的原因之一，那作為革命家的聞一多又是怎樣的呢？這個問題留給下節(jié)課再解決。總之，一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那些精神的盛宴，去與那偉大的靈魂撞出耀眼的思維火花，在他們在成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。（二）教學目標設計知識目標：積累生字詞并用普通話有感情朗讀課文，了解文章的內容；理解并掌握過渡段的作用。因為學生對當時的背景、臧克家和聞一多還不是十分了解，所以我把了解作者臧克家和聞一多作為本節(jié)課的難點。（四）講授法：教師通過講授，為學生解決重點，難點知識。講完故事以后便提問學生有沒做過言行一致的事，因為初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見解。（三）介紹作者臧克家和聞一多由于課文的參考文獻過于簡單，我會用多媒體投影臧克家和聞一多的資料，用紅色字體標明是重要的資料，如臧克家以一篇《老馬》成名被譽為“農民詩人”；聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士，新詩集《紅燭》、《死水》，組詩《七子之歌》等。初中生思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問題，而是抓住一點而不計其余。說教材：1．教材的地位和作用：《聞一多先生的說和做》是人教版七年級語文下冊第三單元第十二課。教學重點 ：教學目標第二點：理清課文思路，學習通過記述人物言行片段、從不同角度運用對比表現人物思想精神的方法。最后，還要引導學生對學習作適當的拓展延伸。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。這是自主學習學習方法的體現。第一部分記述聞一多先生作為學者方面“做”了再“說”、“做”了不“說”的特點。二、細讀課文，合作探究：提出四個問題，學生先獨立思考、記錄問題的簡略答案，然后小組交流、討論，取長補短，完善答案，代表發(fā)言。三、品讀課文，把握課文的語言特點：這篇文章雖是以記敘為主的散文，但其中不少語言含有詩意，字詞凝練，句式整齊，音調鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。就生動形象而言：“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。六、作業(yè)布置:聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。做人方面：刻苦學習；無私無畏；熱愛祖國；言行一致；做一個生動的人，大寫的人。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。2．作者寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做” 主要寫了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些？ 參考答案：事跡：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事思想品格上的主要特點：后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然?！?“‘說’了就‘做’。檢查學生的字音掌握情況，讀錯的字音要提醒學生改正；齊讀結束后，學生展示自己課下解決的疑難詞句，同時，仍沒有解決的，學生和老師共同解決。二、學習目標展示，學生齊讀學習目標，強調學習重點和難點。我重點放在：引導學生做好預習、課堂上獨立思考，將自主學習的學習方法貫徹到位；學生已經是在七年級學習了一個多學期，敘述類的的文章已經接很多，已經有一定的概括和分析能力，所以，引導學生獨立自主的完成教學目標第二點很重要，進而為學習寫人做準備，而且多數學生能完成這目標。2．教學目標及重點、難點：語文課程標準要求目標的確立應從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三方面來考慮，使學生在這三方面都有所得?？偠灾诒菊n時老師是輔，學生是主。經過課文的導入等一系列的教學過程，課堂氣氛較活躍，學生還停留在興奮階段，快速朗讀課文，標明段落，給學生閱讀課文時有個目標有利于緩解學生開小差，培養(yǎng)學生眼看手畫的閱讀好習慣；找生字詞、四字詞是本課時的難點，尤其是四字詞語，不能從表面去理解意思，如：仰之彌高的解析是愈仰望愈覺得其崇高，表示極其敬仰之意。本課的寫作背景主要是一九四五年十月，蔣介石違背《雙十協(xié)定》，調遣軍隊向解放區(qū)大舉進攻，遭到人民反對。四、說學情（一）已知學情學習本節(jié)課前，他們通過學習《鄧稼先》已初步認識到：學習名人應通過了解他們的感人事跡來學習他們的精神。二、說教法我采用朗讀法、發(fā)現法、討論法、講授法等教法，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生主動探究、積極參與、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，構建開放而有活力的語文課堂。因為聞一多先生的精神品質是嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。初一學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。因此，師生小結后要求學生課后積累文中出現的優(yōu)美詞句，增加文學儲備，為寫作夯實基礎。有人說“文學的外延就等于生活的外延”、“文以載道”。葉圣陶老先生說過“教材無非是個例子”?！痹鯓永斫狻叭合伵叛谩?？這句話表現出聞一多先生怎樣的思想高度？（5）用簡練的語言概括聞先生作為學者的形象。大多數學生應聽過《七子之歌》，因此分析歌詞中所流露的希望祖國統(tǒng)一的愛國之情不是難點，可能知道詞作者的學生相對少一點，應該能很快吸引學生的注意，激