長江教案-文庫吧在線文庫
【正文】 同一個(gè)概念嗎？(指導(dǎo)閱讀)學(xué)生自學(xué)閱讀材料《宏偉的三峽工程》，并對(duì)照閱讀主題圖，了解工程的主要設(shè)施和規(guī)模(過渡)三峽工程是一座具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)，以及養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。(指導(dǎo)讀圖)“人在江底走，水在頭頂流——荊江懸河”，加深對(duì)“懸河”的印象，并引導(dǎo)學(xué)生類比聯(lián)想到黃河下游的“地上河”。(過渡)朗誦古詩“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。再覆蓋投影片，簡要說明三峽工程其他方面效益和意義。運(yùn)用地圖、資料探究長江開發(fā)利用的方向； 。（講授新課）首先，我們先走進(jìn)了解長江的第一站：長江概況。剛才同學(xué)說上游地區(qū)位于階梯交界處，那么落差到底有多大呢？（大屏幕展示長江干流部分剖面圖）讀出長江源頭到宜昌的落差是多少？教師總結(jié)：長江流域的落差非常大,且都集中于上游。師生總結(jié)：長江支流眾多，干流橫貫東西，終年不凍，長江中下游江闊水深，宜賓以下水量大可四季通航。中下游出現(xiàn)的主要問題：（一）航道不暢展示“長江航運(yùn)圖”。課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？小結(jié)：通過三站的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于長江都有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，我們感受到了長江作為母親河的博大胸懷，了解到長江帶給人類的沉重災(zāi)難。提問、默寫，檢測學(xué)生對(duì)字詞的掌握。體味本文采用反復(fù)的修辭手法來增強(qiáng)抒情效果的藝術(shù)特色。（3）排比句：如“第四段‘不止是??不止是??不止是??’”這句話使用了排比的修辭手法，滿懷激情的寫出了長江江面上的繁忙景象。古老的長江歷經(jīng)歲月的洗禮，見證了中華民族的蓬勃發(fā)展，強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”也是為了說明長江舊貌換新顏，祖國舊貌換新顏。學(xué)生回顧本課內(nèi)容，明確本文主旨進(jìn)一步體味本文采用反復(fù)的修辭手法來增強(qiáng)抒情效果的藝術(shù)特色。五、歸納總結(jié)本文通過描繪長江江面及兩岸的繁榮景象，歌頌了長江對(duì)祖國發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，表達(dá)了對(duì)祖國人民積極創(chuàng)造新生活的贊美以及對(duì)祖國美好未來的向往。作者借長江表達(dá)對(duì)祖國、對(duì)新生活的贊頌之情?！边@句話使用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了長江的寂靜很早便被過往的行人打破了。他的代表作有：《 》、《 》、《 》、《 》散文詩集《 》。熟讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的思想感情。長江洪水的主要來源是什么？展示一組長江洪澇圖片，結(jié)合P57提問：為何長江洪澇災(zāi)害頻繁？ 引入下個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（展示圖片）（承轉(zhuǎn)）長江蘊(yùn)藏的寶藏、價(jià)值是無窮的，但是并沒有得到充分的發(fā)揮，是什么制約了它的進(jìn)一步開發(fā)呢？讓我們走進(jìn)了解長江的第三站——長江開發(fā)過程中存在的問題。找出三峽和葛洲壩水利樞紐。它是世界的第四長河。教學(xué)方法：“問題解決式”教學(xué)。(板書)三、航運(yùn)(指導(dǎo)讀圖)“宜昌－重慶段航道剖面示意圖”，指導(dǎo)學(xué)生分析： ①簡要川江航運(yùn)的自然條件。同時(shí)它還能帶來在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等多方面的特別巨大效益。而現(xiàn)有防洪能力怎么樣？(投影)“長江中游防洪形勢圖”，： ①有話說“千里長江，險(xiǎn)在荊江”，你是怎樣理解這句話的？ ②建國后，我國政府主要采取哪些措施加強(qiáng)長江中游的防洪工作？(請一同學(xué)到屏幕前指圖講述，教師補(bǔ)充)荊江河段十分彎曲，素有“九曲回腸”之稱，使水流不暢。三、長江的奉獻(xiàn)：水能、供水、航運(yùn)四、長江的災(zāi)害：洪災(zāi)、旱災(zāi)。（過渡）長江中下游的特征對(duì)人們的生產(chǎn)生活有何益處呢？ 板書：江闊水深，水流平穩(wěn)，航運(yùn)便利。（2）此段流經(jīng)哪些地形區(qū)？水流有何特征？集體回答：青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原；多急流、峽谷。同時(shí)，也是世界著名的第三大河：長度僅次于尼羅河、亞馬孫河?！厕D(zhuǎn)入一〕下面我們首先來了解母親河的概況?！钅芰δ繕?biāo)：通過閱讀長江水系和干流剖面圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力；長江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于處在不同的地形和氣候、植被等條件下形成的，通過鮮明的對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，理解地理要素之間制約和依存的辯證關(guān)系?！緦?dǎo)入新課】 播放《長江之歌》并出示長江水系圖，提出問題：看到地圖的第一印象或感受是什么？【問題設(shè)置】讀圖34，找出長江的發(fā)源地；上、中、下游的劃分；流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)、及主要?dú)夂騾^(qū)；注入的海洋；主要支流；【學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示，教師點(diǎn)撥】【學(xué)生活動(dòng)一】分析： 長江的哪些河段水能資源比較豐富？哪些河段有利于航行？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀）：長江干流剖面圖，觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間
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