【正文】 素質(zhì)，注意自身心理的保健。并與班內(nèi)的教育教學(xué)工作有機(jī)整合起來，具有整合能力。（4）利用跨校、跨地區(qū)的“手拉手”活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中增長才干，經(jīng)受鍛煉。2班主任如何成為學(xué)生在校生活的守護(hù)者？（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！督處煼ā分赋觯航處煛俺袚?dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。（4）要有民主作風(fēng)。著力培養(yǎng)班集體的團(tuán)隊精神，珍惜集體榮譽(yù)。研究學(xué)生，把握學(xué)生的特點，是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。（6）語言表達(dá)能力。（10）班主任工作的研究能力。（2）興趣廣泛，用自己的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。切忌勢利眼，接受、索要或變相索要家長財物，這與教師身份格格不入。“變成小孩子，才配做小孩子的先生。2班主任如何實施民主管理？（1）班級決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，甚至接受學(xué)生的批評。（2）鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。除了尊重教師的評價外，還要尊重學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價?？荚嚪?jǐn)?shù)并不代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，必須尊重學(xué)生的差異性，盡可能設(shè)計不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。3班主任為什么應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)？學(xué)生至少有以下10個方面值得老師學(xué)習(xí)：（1）接受新事物的意識和能力非常強(qiáng)；（2）思維獨立，具有批判精神；（3）有較強(qiáng)的平等意識；（4）有較強(qiáng)的法律意識和自我保護(hù)意識；（5）熱心社會活動，有較強(qiáng)的公民意識；（6）更容易接受環(huán)保意識；（7）相信事實；（8）做事認(rèn)真；（9）積極的休閑態(tài)度；（10）興趣愛好廣泛。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第15條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。（5）學(xué)生的人參自由權(quán)。侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)的行為主要包括損壞學(xué)生財物、沒收學(xué)生財物、亂罰款、亂收費等。如生命權(quán)，女學(xué)生性不可侵犯權(quán)等。（3）活動要素。（3）有具體的實施措施。尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動每個學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動地參與班級建設(shè)和管理。（2）依據(jù)班級實際情況，制定班級工作計劃。深入到學(xué)生的各個方面，與他們交談、游戲，參加他們的課外活動，讓學(xué)生向你敞開心扉，和你交流思想。（2）必須充分體現(xiàn)民主精神。在制定制度的過程中，要讓學(xué)生增強(qiáng)主人翁的意識。（4）開展學(xué)雷鋒、手拉手，扶危助困獻(xiàn)愛心等公益活動。（4）活動后的小結(jié) 活動結(jié)束后，應(yīng)由來賓、班主任或主持人作出小結(jié)。（2）團(tuán)隊活動 主要有入團(tuán)、入隊儀式，團(tuán)隊知識講座，以及參觀革命紀(jì)念地，訪問革命先烈家屬等活動。中隊委的干部通常也就是班級干部。對于輪值班委會的工作，在任期屆滿時，由常任班委會組織全班同學(xué)進(jìn)行民主評議。班級工作出了差錯，不要把責(zé)任推在班干部身上，要勇于承擔(dān)責(zé)任，解除班干部工作的后顧之憂。（5）家訪后，要通過電話、電子郵件或其他方式與家長保持一定的聯(lián)系，以鞏固家訪的成果。（4）尊重和支持科任老師，要千方百計為科任老師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以利于他們的教育教學(xué)活動。除特殊情況外，要盡量在學(xué)生的閑暇時間與學(xué)生談話，不要在學(xué)生做作業(yè)、參加文體活動的時候突然找學(xué)生談話。（7）要說服引導(dǎo)，忌呵斥責(zé)罵。5表揚學(xué)生時應(yīng)該注意些什么？（1）表揚要不斷變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，有激勵性。（5）通過家校聯(lián)系卡、家長通知書、家訪、家長學(xué)校等途徑，教育家長根據(jù)實際情況要求孩子，適當(dāng)降低期望值。5班主任進(jìn)行教育科研時怎樣選題？（1）自選課題：一是從班主任的工作實踐中來。記自己工作中的做法，分析成功的原因，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。其次，要確認(rèn)在事件中是否有學(xué)生受到身體傷害，如有受傷者，要立即采取措施救治，傷勢嚴(yán)重時，要及時通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和受傷學(xué)生的家長。（2）以生活委員為主，成立班級安全保衛(wèi)小組，負(fù)責(zé)班級物品的保管，檢查班級教學(xué)設(shè)施，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時找相關(guān)部門維修。（2）融入集體是關(guān)鍵 由于缺少愛，他們都有較強(qiáng)的自卑感、孤獨感。對個別問題，可通過個別家訪交換意見。班主任不僅要掌握學(xué)生在校情況，也要掌握學(xué)生在家庭和社會上的表現(xiàn)，同時還要把學(xué)生在學(xué)校和社會上的情況主動介紹給家長，雙方共同把握學(xué)生的思想脈搏是教師減少工作失誤，避免誤解的關(guān)鍵。教師還要具有忍耐力和自制力。教師具有樂于奉獻(xiàn)的境界，就能享受因獻(xiàn)身而產(chǎn)生的幸福感；教師要善于從學(xué)生的點滴成績、逐步成長中去體驗歡樂，看到自己的心血變成學(xué)生進(jìn)步的階梯，從中感到興奮和滿足；教師要善于和學(xué)生相處，汲取青春的營養(yǎng)，增添生命的活力，使自己的身心更愉快。對此。小學(xué)生普遍具有獨立個體的意識，十分渴望得到教師和家長的肯定，但他們的自我意識常常是主觀的，不夠客觀、全面。老師要保護(hù)這種好奇心，千萬不要扼殺這一可貴的心理特點。小學(xué)生沒有什么失敗的挫折和體會，常常表現(xiàn)得頑強(qiáng)、不服輸。雖然入學(xué)前學(xué)生也有小伙伴，但入學(xué)后的師生、同學(xué)關(guān)系是正式的、復(fù)雜的和社會化了的。7如何創(chuàng)造符合學(xué)生心理健康的環(huán)境？（１）學(xué)校的環(huán)境直接影響和決定學(xué)生的心理健康。理解他們都愿意成為一個好孩子，都希望受到表揚，理解他們過失的行為總是有原因的。無論是課堂教學(xué)，課外活動，還是班團(tuán)隊工作，都要協(xié)調(diào)一致，為學(xué)生的心理健康服務(wù)。（3）充分了解學(xué)生，包括他們的情感、意志、毅力、能力、性格、個性等等，尊重他們的人格，讓學(xué)生敢于在老師面前傾吐自己的感受和困惑。（4）說謊和偷竊。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，積極開發(fā)大腦潛能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，提高智力水平，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志，增強(qiáng)適應(yīng)能力、承受能力和自控能力。調(diào)查顯示，男生比女生更容易產(chǎn)生逆反心理。（３）以理服人，愛護(hù)兒童的自尊心。7學(xué)生考試作弊怎么辦？學(xué)生考試作弊，從心理學(xué)角度將，這是一種“過錯”行為，長期發(fā)展下去會形成品德不良的自欺欺人的行為。7小學(xué)生生理發(fā)育有何特點？6——12歲的孩子，生長發(fā)育迅速，——，——，同時，獨立生活能力逐漸增強(qiáng)，但器官組織遠(yuǎn)未成熟。如拔河、舉重、憋氣等，因為這些活動對心血管系統(tǒng)的功能要求較高，而孩子的心血管系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)的發(fā)育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于運動系統(tǒng)，如果靜止用力不當(dāng)，一會損傷孩子的骨骼，容易引起關(guān)節(jié)脫位、損傷，抑制骨骼生長；二是加重孩子心臟負(fù)擔(dān)，不利于心血管系統(tǒng)的發(fā)育。對于這種情況，教育者首先要端正其學(xué)習(xí)目的，向其說明一個人的素質(zhì)能力不能只用分?jǐn)?shù)來衡量。為此，學(xué)校應(yīng)運用多種途徑爭取家庭的配合。（2）堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。班級活動的過程。班級活動有助于實現(xiàn)班級的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展與完善。8何謂綜合實踐活動？綜合實踐活動是指學(xué)生有組織地走出課堂走出校園，以社會為認(rèn)識對象所進(jìn)行的一些教育活動其目的在于通過實踐活動f豐富學(xué)識他給你對社火的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的社會感情。第二，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將自己的言行舉止與中學(xué)生行為規(guī)則進(jìn)行比較，尋找兩者間的一致處和差異點，聯(lián)系自我訓(xùn)練的方法，以不斷激勵自己進(jìn)步。習(xí)慣一旦形成，就形成了一種動力定型，不需要外力督促，在任何條件、任何環(huán)境下，主體都會自覺不自覺地按一定的模式去做。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。② 課堂學(xué)習(xí)與自習(xí)的紀(jì)律，這是學(xué)校教和學(xué)的最重要的保證，具體要求學(xué)生上課集中注意力學(xué)習(xí)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不打擾他人，緊跟老師的教學(xué)思路，積極思考，用心領(lǐng)會。養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)從小進(jìn)行訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣，打好做人的基礎(chǔ)。為迎接挑戰(zhàn)，各國都極為重視對年輕一代創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。常規(guī)管理對學(xué)生日?；拘袨檫M(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)，希望養(yǎng)成他們文明禮貌、勤奮努力、自覺遵守法律的行為習(xí)慣。②愛的全體性。班主任對學(xué)生的愛要持之以恒，貫穿在整個班級教育過程中，貫穿于班主任工作的始終，不能半途而廢，或熱一陣，冷一陣，反復(fù)無常。尊重學(xué)生就○是允許學(xué)生在思想、情感和行為中的獨立性，在規(guī)章制度、道德準(zhǔn)則和社會行為規(guī)范允許的范圍內(nèi)，為學(xué)生提供更大的獨立活動的余地；尊重學(xué)生還要求教師具有民主作風(fēng)，允許學(xué)生提不同意見，班主任不能把自己的話當(dāng)作命令，要求學(xué)生絕對服從?！饑?yán)格要求學(xué)生是班主任愛學(xué)生的尺度和表現(xiàn)。④愛的自覺性。而且，文明的行為習(xí)慣本身就是人的良好個性的一個側(cè)面，一個善于自律的人，也是一個真正能創(chuàng)造的人。兩者之間有矛盾的一面，因此在實際工作中就存在一些錯誤的理解和做法。管理的內(nèi)涵是在控制的前提下實施協(xié)調(diào)、組織、指揮等活動，使人遵守一定的規(guī)范，在一定的范圍內(nèi)按一定的規(guī)則行為。升旗儀式是進(jìn)行愛國主義教育的重要集會，也是進(jìn)行日常生活道德、理想情操教育的好時機(jī)，要求學(xué)生著裝整齊，神情莊嚴(yán)，注意力集中，用心領(lǐng)會。這種人才觀不允許或看不到 學(xué)生由于稟賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。不少班主任教師以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。給學(xué)生樹立榜樣，就是讓學(xué)生從榜樣的身上看到文明行為的具體特點和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他們自我修養(yǎng)鍛煉的方法。2）班主任的情緒化管理，使權(quán)威性失去穩(wěn)定性。學(xué)生的情感、意志、和良好的品德是在學(xué)生趕感趣、積極參與的活動中形成、鞏固和發(fā)展的。學(xué)生積極體驗，有了感悟，激起情感共鳴；學(xué)生精神振奮，思想境界得到提升。8如何評價一節(jié)好的班級活動課？評價一節(jié)好的班級活動主要從以下五個方面來評價班級活動的主題要鮮明、新穎，有明確的指向性；時代感強(qiáng)，體現(xiàn)德育大綱的要求。（４）學(xué)校因素。不和睦家庭、單親家庭，或多或少會在孩子心中留下陰影。（３）影響骨骼生長發(fā)育的運動，如掰手腕、騎馬跳等。小學(xué)生的肌肉纖維比成人細(xì)軟，肌肉中的水分比成人多，因此能量存儲較差，體力遠(yuǎn)不及成人?？隙ㄋ淖宰鹦模龑?dǎo)學(xué)生把虛榮心轉(zhuǎn)化為自尊心、自信心。（４）要和家長聯(lián)系，共同教育兒童。如果是無意的，應(yīng)教育兒童養(yǎng)成細(xì)心觀察、精確表達(dá)的習(xí)慣，在記憶和表達(dá)事物時，不隨意加入相象。趕走嫉妒的陰影，老師應(yīng)幫助學(xué)生開闊心胸，超越自我，讓學(xué)生明白，每個人都不可能事事勝過別人，有時要面對現(xiàn)實，超越自我。然而，面對學(xué)習(xí)過分緊張、擔(dān)心憂慮，使學(xué)習(xí)上的心理功能下降，對身心起著消極影響。（2）自暴自棄和破壞。（1）轉(zhuǎn)變觀念。第三，分享學(xué)生的感受。學(xué)習(xí)是每個學(xué)生最重要的事情，哪個學(xué)生都想取得好成績，哪個學(xué)生也會有學(xué)習(xí)壓力。隨著學(xué)習(xí)難度的加大，新鮮感也日漸減少，學(xué)習(xí)興趣很容易隨之而低落，有的甚至對學(xué)習(xí)活動變得冷漠、厭惡。主要包括遵守上下課時間，按時完成作業(yè)、不隨便在課堂上講話、課下才能上廁所等等。他們覺得好奇，就要模仿，他們認(rèn)為值得尊重就模仿。（6）情緒、情感相對穩(wěn)定但比較單純。雖然隨著年齡增大，注意力的穩(wěn)定性和范圍也不斷發(fā)展，但總的來說注意力仍然有限，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。（3）提高自己 教師不僅應(yīng)該精通業(yè)務(wù)知識，而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、德育學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等各方面的理論知識，結(jié)合自己的教育實踐，提高工作的自覺性和科學(xué)性。只有在平靜、坦然的心態(tài)下，教師才能較為全面敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，把握教育的“度”，師生之間相互尊重、相互信任的氣氛就容易形成。一個理想的合格的教師，除具備良好的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)以外，還必須具備健康的心理素質(zhì)，班主任尤應(yīng)如此。在家長的誤解沒消除前，家訪有可能遭冷遇或責(zé)問，這時教師要能夠體諒家長，要寬容、忍讓，交換意見中態(tài)度要謙和，言詞要得當(dāng)，把握好分寸，切忌急躁簡單。6家長誤解班主任，怎么辦？（1）明確相互關(guān)系。（3）機(jī)智帶過法 懲罰惡作劇的學(xué)生，而又不讓學(xué)生反感，使學(xué)生在接受愉快的懲罰中改正過失。（3）挖掘?qū)W生的閃光點，進(jìn)行表揚和鼓勵是轉(zhuǎn)化工作的基本方法。（2）實驗法 步驟是：提出假設(shè)，設(shè)計實驗方法，確定評價指標(biāo)，控制變量，得出結(jié)論。還可把一種領(lǐng)域中的理論遷移到教育領(lǐng)域中進(jìn)行驗證，從而產(chǎn)生新的課題。（2）寫評語前，要研究學(xué)生，回憶學(xué)生的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生的發(fā)展變化，抓住最能代表學(xué)生發(fā)展變化的細(xì)節(jié)。5怎樣開展心理健康教育？（1）了解學(xué)生時，要把學(xué)生的心理狀況作為一項重要的內(nèi)容，特別關(guān)注那些性格特征非常明顯的學(xué)生，注意他們在班級活動中的情緒變化。（3）不因為一個人的錯誤而批評全班同學(xué)。（5）營造平和的談話氣氛，消除學(xué)生的戒備心理。（2）選好談話的地點。包括班級管理目標(biāo)、常規(guī)要求、活動計劃、學(xué)生的基本情況及動向等。（2）預(yù)約之后，要準(zhǔn)備好與家長交流的內(nèi)容，對被訪學(xué)生的情況要考慮周全。50、怎樣指導(dǎo)班干部開展班級工作？（1）教育班干部樹立為同學(xué)們服務(wù)的意識，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神；要時刻提醒班干部，不可產(chǎn)生特權(quán)思想。其主要職責(zé)是監(jiān)督、提醒、協(xié)助輪值班委會開展日常的班級工作。（6）勞動 包括家務(wù)勞動和公益勞動。（1）主題班會 主題班會的內(nèi)容十分廣泛，既可以討論思想品德問題，也可以討論班級工作問題；既可以讓學(xué)生交流思想、介紹經(jīng)驗，也可以開展批評和表揚。（2）活動前的準(zhǔn)備 制定活動計劃：包括目的、分工、時間、地點、注意事項等；分工落實任務(wù)；包括主持人的確定、來賓的邀請、所需器材、節(jié)目排演、主持人串詞、活動程序等；活動場景布置：活動場景的布置要根據(jù)活動的內(nèi)容而定。是班級全體人員所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和，對學(xué)生的健康成長具有非常重要的影響。遵循以上原則，在制定班級規(guī)章制度時，要經(jīng)過以下過程：（1）動員階段。針對某一問題征求學(xué)生的意見和看法。（6）隨著工作的推進(jìn)，做出階段性工作總結(jié)，進(jìn)一步調(diào)整原有的工作計劃。協(xié)調(diào)學(xué)校與班級、學(xué)校與社區(qū)、學(xué)生與科任老師、學(xué)生與家長的相互關(guān)系，將各種教育力量整合在一起，形成教育合力。指導(dǎo)學(xué)生在思想政治、道德品質(zhì)、各科學(xué)習(xí)、社會實踐、生活體育、心理素質(zhì)等方面不斷得到提高。（5）規(guī)范、輿論、班風(fēng)要素。3構(gòu)建班集體的主要因素有哪些？（1）目標(biāo)因素。為了追求升學(xué)率，超出規(guī)定加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，違紀(jì)學(xué)生罰值班罰遲回家都屬侵權(quán)行為。對待學(xué)生的日記、通信、交往等，若處理不當(dāng)，也易侵害學(xué)生的隱私權(quán)。打?qū)W生、罰站、讓學(xué)生自罰、罰學(xué)生“勞動改造”、罰學(xué)生下蹲起立、罰學(xué)生抄寫作業(yè)、罰學(xué)生值班、罰學(xué)生吞吃雜物等都是違法的。（1）學(xué)生的受教育權(quán)。教師不能因他們犯錯誤就把他們當(dāng)成“壞孩子”，他們的錯誤大多是好奇、表現(xiàn)欲導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或盲目定性為道德品質(zhì)問題。人無全才，“合格加特長”就是有