【正文】 方法是模仿，因此，幼兒所生活的家庭、幼兒園、伙伴所使用的語言，便可能成為幼兒模仿的對象。幼兒的世界到處充滿著色彩，他們愛玩、愛畫、愛制作?；顒又校處煹难由?，滿意的微笑，夸獎的話語，小小的獎品及伙伴們熱烈的掌聲，都是激發(fā)孩子表現(xiàn)欲望和興趣的催化劑，能促使他們更自信、更積極地參與活動。在幼兒語言教學(xué)中，我們認(rèn)真貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的規(guī)定》，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機會，下午離園前的時段，播放不同作者、不同類型的磁帶和碟片，培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。三、要鼓勵孩子多說話，并提供給孩子說話的機會 孩子與小伙伴在一起時總有一種表達(dá)的欲望，總能簡單地說一些自己的見聞感受。就是說，我們應(yīng)循循善誘，讓孩子無拘無束地想說什么就說什么，沒有語言障礙，這樣孩子的語言表達(dá)能力和記憶力就會得到發(fā)展。六、抓好形象教學(xué)，注意培養(yǎng)幼兒情感每次教新的內(nèi)容，我都準(zhǔn)備了形象的表演道具，有時還認(rèn)真準(zhǔn)備課件，開展生動形象的情景講述，以觀看畫面的形式讓幼兒理解所學(xué)內(nèi)容。可是，隨著現(xiàn)今社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，朝鮮族也從閉塞走向了開放，越來越多的人減少了朝鮮語的使用，逐漸尚失了朝鮮語的表達(dá)能力，這已成為朝鮮族本民族交流思想和社會交往的嚴(yán)重障礙。二、課題研究的指導(dǎo)思想要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從幼兒實際出發(fā)，遵循學(xué)習(xí)語言規(guī)律，大力加強語言表達(dá)能力訓(xùn)練，達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)出語音，比較正確地表達(dá)自己的思想，并能與別人進(jìn)行語言交談之目的。兼用法：要把學(xué)會口語表達(dá)和學(xué)習(xí)語言文字兼用起來，在訓(xùn)練口語中學(xué)習(xí)簡單文字，在學(xué)習(xí)文字中加強口語訓(xùn)練。要做好階段性總結(jié)，及時掌握成功經(jīng)驗，及時糾正實驗過程。2．?dāng)M定實驗方案。樹立榜樣，領(lǐng)導(dǎo)成為教科研的領(lǐng)路人。在2006年11月24日，幼兒園組織了教師講故事比賽，共參加36名教師，每位教師都精心準(zhǔn)備，反復(fù)練習(xí)，采用不同的表現(xiàn)形式，力求達(dá)到最好的效果。為了進(jìn)一步提高教師的創(chuàng)新意識，開發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，提高教師專業(yè)技巧，課題實施過程中，我們有目的、有計劃的開展了崗位練兵系列活動：首先從寫、唱、講、彈等基本功入手，注重教師形神兼?zhèn)洹⒋竽憚?chuàng)編、精雕細(xì)琢，同時選派業(yè)務(wù)骨干參加全州及全省的演講、講故事比賽等活動，在比賽過程中，教師們不僅鍛煉了自己的語言基本功，展示了個人風(fēng)采，更取得第一名的優(yōu)異成績，為園所爭了光。在此次活動中我園科研主任元華向來訪者以《強化園本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長》為韙作了經(jīng)驗交流。（1）、重視朝鮮族禮儀道德教育。在這個過程中，我園設(shè)計編排的用朝鮮語、漢語二種語言表演的故事突出地顯示了我園雙語教學(xué)的良好效果，受到了家長及同行們的一致好評。其中《賣火柴的小女孩》、《保護(hù)地球》、《仙女和樵夫》、《金色的珠子》等已錄制成電視專題片在延邊電視臺播放。通過此次活動，外教不僅解答了教師的諸多疑問，豐富了幼兒的視野，更提高了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，通過形式多樣的各種活動，不僅豐富了幼兒的詞匯量，充分展示了幼兒的表演天賦，也使幼兒的語言表達(dá)能力在原有基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步提高。（三）、教師們利用各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。同時塑造一個良好的幼兒語言環(huán)境。為讓幼兒體驗古代朝鮮族書堂教育氛圍，從中了解漢字—《千字文》、感受傳統(tǒng)的禮儀教育和民俗游戲教育，我園特別策劃了題為《六一書堂》系列體驗活動。在開展游戲中幼兒通過模仿，鞏固了一些禮貌用語，牢固地掌握了一些詞語，在交往活動中，語言能力得到了發(fā)展?！眱和恼Z言、是在運用的過程中成長起來的，幼兒語言的運用又是在實際的語言交流中實現(xiàn)的，通過多樣化的活動，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。九、取得的成果在大家的努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?。十一、啟示通過課題的研究，我們也不斷進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)存在不少問題：活動中還缺少嚴(yán)謹(jǐn)，雖然我們已經(jīng)注重個別差異，但由于班級中幼兒人數(shù)較多，還是不能面面俱到。它是幫助幼兒從依賴閱讀走向獨立閱讀的橋梁。從畫面造型上看，應(yīng)角色少、形象真、背景簡：由于學(xué)齡前幼兒有意注意水平低下，觀察目的性、順序性、細(xì)致性差，若畫面中過多的形象、過繁的背景變換，會妨礙其視覺分析，造成感知理解的偏差和混亂，影響其語言的表達(dá)。甚至在幼兒的照片旁都注上幼兒姓名，通過讓幼兒點名的方式，使幼兒依據(jù)照片來認(rèn)讀同班小朋友的名字，這樣，便潛移默化地幫助幼兒鞏固和強化了文字和實物之間的聯(lián)系，認(rèn)識掌握了很多的抽象語言符號，在閱讀時就可憑記憶將認(rèn)識的字套上去，逐漸培養(yǎng)了幼兒自己閱讀的能力。我們只要調(diào)動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，從而不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。如讓能力強的幼兒與能力弱的幼兒一同閱讀，互相講述書中故事，這樣還能起著帶動的作用。此外，還應(yīng)注意到孩子很愛讀童話故事這一特點，這個時期，他們的想象力豐富，常常和擬人化的小貓、小狗在一起成為好朋友，因此，我們選擇的兒童讀物應(yīng)適當(dāng)多一些這方面的書。提高幼兒的語言表達(dá)能力，要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，豐富幼兒的生活。雖然平時在幼兒園里老師也經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀，但是，對于幼兒來說，他們的第一任老師卻是自己父母，因此，在家庭中進(jìn)行的語言交流會潛移默化的影響幼兒，尤其是家庭共享閱讀對幼兒的語言發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響，然而很多家長對家庭共享閱讀是陌生的，以致許多家長忽略了與孩子一起進(jìn)行共享閱讀，究其原因是家長沒有真正的了解共享閱讀的重要性。我園被評為“教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃課題實驗基地”、“吉林省學(xué)前教育科研工作先進(jìn)集體”、“延吉市優(yōu)秀教育學(xué)會”。幼兒的語言水平存在差異，幼兒語言發(fā)展需要個別化的練習(xí)，其中包括能力強和能力差的幼兒，活動中通過提問的設(shè)計、材料的提供、講述者的選擇等，教師們體現(xiàn)了因材施教的原則。教師們利用一切機會放手讓幼兒有講、說道機會，將發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力溶入到生活中。其中，短片中父親接送孩子上學(xué)、兒童課余時玩游戲的情景，還將朝鮮族禮儀教育和傳統(tǒng)民俗游戲潛移默化地展現(xiàn)出來。最后布置良好的室內(nèi)環(huán)境，向幼兒提供語言表達(dá)到環(huán)境。因此要發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力必須促進(jìn)幼兒的交往，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的情感，活躍幼兒的思維，使幼兒想講、會講。在課題完成過程中，教師們緊緊圍繞一日活動作的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展，提高了教師組織幼兒一日活動的能力，同時也鍛煉了教師們的語言能力和語言教育素養(yǎng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)能力的提高。同時，我們將課題研究內(nèi)容融入到幼兒一日生活中，定期組織家長開放半日活動，邀請家長參與到幼兒一日生活中，與幼兒共同開展教育教學(xué)活動，使家長深入細(xì)致的了解幼兒園情況，并協(xié)助家長在日常生活中正確規(guī)范的使用朝鮮族語言，提高家長教育幼兒的能力，成為孩子生活中的榜樣。我園很早就有計劃有目的的培養(yǎng)幼兒愛讀書的好習(xí)慣，每學(xué)期之初，都讓幼兒共同搜集感興趣的好書，每天堅持閱讀半小時后經(jīng)行互動交流。（3）、在活動中鍛煉幼兒語言。為了滿足孩子的這種需要，我們在教育活動設(shè)置的過程中，為朝鮮族班級增設(shè)漢語課，使幼兒在熟練掌握母語的基礎(chǔ)上，學(xué)會漢語。多彩活動，幼兒成為教科研的受益者。教師們對此項工作非常重視，為制作出精美的作品，主動放棄雙休日的休息，加班加點直至深夜，經(jīng)過教師們的努力，一幅幅構(gòu)思巧妙，惟妙惟肖的作品展現(xiàn)在幼兒和家長面前，不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，更提高了教育教學(xué)質(zhì)量。教師們掌握好語言基本功后，圍繞自己的科研課題開展教學(xué)實踐活動，幾年來，我園先后承擔(dān)國家級教學(xué)1次、省級教學(xué) 4 次、州級教學(xué)12次、市級24次。（1）、教師強化練習(xí)，促進(jìn)教學(xué)實踐。（二）、重點突出，指明方向在課題組成員做好各項準(zhǔn)備工作后，課題組經(jīng)過認(rèn)真研究、培訓(xùn)、制定實施計劃，于2006年11月9日召開了開題會。課題開展的2年多來，在市教科所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，課題組成員齊心協(xié)力，努力工作，扎扎實實的進(jìn)行研究和探索，完成了預(yù)期的目標(biāo)。做出家長的宣傳動員工作。進(jìn)一步提高幼兒英語口語能力。三是由于家庭教育的不規(guī)范和學(xué)校教育的不重視，現(xiàn)在的朝鮮族家庭和學(xué)校只重視朝鮮語的語法和讀法，而忽視了語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。第三篇：關(guān)于提高幼兒語言表達(dá)能力的研究《關(guān)于提高幼兒語言表達(dá)能力的研究》結(jié)題報告發(fā)表時間:20091225 13:37:19一、課題的提出語言是人類交流思想、交際社會的重要工具。當(dāng)然家長本身就是“示范”，家長自己就應(yīng)該養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，扮演“領(lǐng)讀人”的角色，只有家庭中形成良好的讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個良好的閱讀環(huán)境，才會對孩子起到潛移默化的作用。每一位家長和老師在講故事時除了要選擇內(nèi)容健康、生動有趣、富有教育意義的故事外，并且要求講故事時做到聲情并茂、合理夸張、適時提問，讓孩子去想、去補充、去完善，充分調(diào)動孩子的想