【正文】 ，實現(xiàn)教學(xué)時間價值的最大化。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕才挪煌虒W(xué)環(huán)節(jié)，整堂課既有教師的講解、總結(jié)，又有學(xué)生的觀察、分析、討論、歸納等，使教學(xué)緊湊有序，以免浪費課堂教學(xué)時間。新課改以來，課時大幅度減少，但內(nèi)容并沒有減少。所以教師要適應(yīng)新時代的要求，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新知識全面提高自身素質(zhì)，經(jīng)?？偨Y(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。要創(chuàng)造新的教學(xué)思路，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換為課改的首要任務(wù)，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和主動性。設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)教學(xué)是師生多向、開放和動態(tài)對話、交流的過程，因而會出現(xiàn)一些與預(yù)設(shè)不一致的的情況。在強調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時，更要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。開展興趣活動。授之以魚，不如授之以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。我堅信只要我們與時俱進，加強學(xué)習(xí)并勇于探索和創(chuàng)新，就一定能取得教育教學(xué)的成功。因此，體育教學(xué)與信息技術(shù)必須進行科學(xué)合理的整合。大部分學(xué)生對體育運動，對力與美都有一種心理上的崇拜，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，學(xué)生就可以直觀地感受到體育運動給他們心靈的震撼，感受到運動員頑強拼搏的作風(fēng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生也有了一個獨立的人格空間、獨立思維的空間、獨立活動的空間。發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。應(yīng)借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)的能力；借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和掌握科學(xué)的研究方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力的目標(biāo)。由此，運用信息技術(shù)改革體育課堂教學(xué)，也必將是素質(zhì)教育大潮中的一條有效的教育之路?？傊祟愐堰M入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時候都不太愿意利用多媒體進行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。有研究表明，合作學(xué)習(xí)要比獨自學(xué)習(xí)能取得更高的成績和效率。體育教師不應(yīng)該把學(xué)生對體育的理解局限在課堂這一極小的范圍內(nèi)，這樣的體育教學(xué)無疑是一個桎梏，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)時空的限制，本著“學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”的大教育觀念，樹立“大體育”意識，破除那種把體育教學(xué)與體育課堂等同起來的觀念，讓學(xué)生走進生活，讓學(xué)生在對自然、社會、自我的認識與體驗中去學(xué)習(xí)體育、發(fā)展“個性”。例：在進行跳遠的教學(xué)過程中，學(xué)生在騰空和落地過程中普遍存在著身體前傾的問題。比如：因?qū)I(yè)所限，我對籃球運動的了解、掌握都有限，通過Internet查閱相關(guān)資料文獻，然后對網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材，請求校信息技術(shù)課老師幫助，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行動畫處理，在三步上籃教學(xué)中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索了一些NBA運動員三步上籃的精彩視頻，處理后組織學(xué)生觀看，當(dāng)他們看到有節(jié)奏的上步、自然優(yōu)美上籃動作、漂亮地打板入網(wǎng)，產(chǎn)生一種強烈的愉悅感和美感，激發(fā)了學(xué)生對三步上籃技術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，精彩的視頻剪輯讓學(xué)生更加直觀的感受到籃球運動給他們帶來的美感，較好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。新課程要求在體育課教學(xué)中必須重視師生的互動性，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，建立真正的民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，并指出了體育與健康課教學(xué)必須與信息技術(shù)進行科學(xué)合理地整合，創(chuàng)造機會讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)法指導(dǎo)包括兩方面，一是學(xué)生的智力開發(fā)，二是非智力因素的培養(yǎng)。因此在平常的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知的火花，變“要我學(xué)”“為我要學(xué)”。沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識 ；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進學(xué)生進行理解和思考。在這種聲情并茂的情境下，學(xué)生會有強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣，愿意主動參與、模仿、交際等，從而進一步提高課堂效率。所以教師要抓住課堂，創(chuàng)設(shè)詼諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)中切記“畫地為牢”，“以我為準(zhǔn)”“唯我獨尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的的合作者，促進者和服務(wù)者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學(xué)活動的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，從而提高課堂效率。師愛是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育?，F(xiàn)代心理學(xué)認為，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)是一個不斷獲得并加工信息從而不斷調(diào)節(jié)、完善認知結(jié)構(gòu)的過程。（三）充分的課堂準(zhǔn)備，實現(xiàn)教學(xué)時間無謂消耗最小化。而一節(jié)課的時間是有限的，這就要求教師樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，建立合理的教學(xué)制度，將教師、學(xué)生可能造成分配時間流失的人為因素減少至最低限度，充分利用有限的課堂時間，并最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間盡可能多地變成學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間。 課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、課程內(nèi)容等因素在一定的課堂環(huán)境中多邊互動的活動，而影響課堂活動效率的因素又是多種多樣的，這就要求教師要做好充分的課堂準(zhǔn)備，但實際情況是一些教師課堂準(zhǔn)備不足，無效教學(xué)用時過多，學(xué)生學(xué)術(shù)時間得不得保證，課堂效益低下， 主要表現(xiàn)為：①教師對課標(biāo)、教材研修不夠，教學(xué)抓不住重點，教學(xué)方法選擇不當(dāng)或教學(xué)設(shè)計不合理，環(huán)節(jié)松散，轉(zhuǎn)換不流暢，空耗時間多。課堂上看似熱熱鬧鬧，教學(xué)方法多樣，但每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是匆忙而過，流于形式，致使學(xué)生專注學(xué)習(xí)時間減少，對教學(xué)的重要內(nèi)容無暇深入理解，教學(xué)效率低下。伯利納等人提出了學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間的概念。早在20世紀(jì)初,西方學(xué)者就提出了課堂中教學(xué)時間的問題,認為時間是影響課堂教學(xué)成效的重要變量。這樣，我通過讓學(xué)生對這些情景進行合作表演，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，增強了政治課堂趣味性，也使學(xué)生深刻體驗到了文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，加深了學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的認識與感知，提高了學(xué)習(xí)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量。一、進行設(shè)疑式課堂導(dǎo)入，激起學(xué)生強烈的探索欲望導(dǎo)入作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，起著關(guān)鍵的決定性作用。而且，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣、愛好制作有個人獨特風(fēng)格的文件夾。學(xué)生學(xué)會對他人進行恰當(dāng)?shù)脑u價，是一種知識、能力掌握程度的表現(xiàn)，也是一種學(xué)習(xí)和交流的過程?！笨闯鏊潜豢隙ê笙矏偟男那?，我再指出他要修改的地方和上課要注意的地方。感受到成功的喜悅，以此來激勵自己，增強求知的欲望。挑戰(zhàn)一、二，在書本上能找到操作的方法，通過自學(xué)基本能解決問題，通過自學(xué)后讓學(xué)生理解Shift鍵和Ctrl鍵的區(qū)別，而且發(fā)現(xiàn)了原來杯柄可以用的自選圖形，稍加旋轉(zhuǎn)就可以了。同學(xué)們已迫不急待地操作起來了。按照不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，充分利用書本，在學(xué)生充分自學(xué)嘗試操作后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，那么在學(xué)生自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。第三層次（C組）：在小學(xué)認真學(xué)習(xí)過電腦，自己又比較愛好，家中有電腦的學(xué)生，這部分學(xué)生具有了良好的信息素養(yǎng)和處理信息能力，約占20％?？伸o心一想，學(xué)生現(xiàn)在到了初中階段，那就是我們的學(xué)生了，再有怨氣也沒有用。簡單的說“以學(xué)定教”就是學(xué)生需要什么，教師就教給什么。【關(guān)鍵詞】： 以學(xué)定教 分層教學(xué) 智慧課堂 賞識作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，肩負著培養(yǎng)祖國下一代信息技術(shù)能力的重任。筆者認為以學(xué)定教，分層教學(xué)，構(gòu)建智慧課堂，是不錯的教學(xué)策略，接下來我結(jié)合自己教學(xué)的實踐，談?wù)勎业囊恍┛捶ā３浞至私鈱W(xué)生是以學(xué)定教的前提基礎(chǔ)。若我們還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來上課，就會使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，進而失去上課的興趣；或是讓沒基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不了”，由此失去信心??。這個教學(xué)模式的實質(zhì)就是讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來，群體“樂”起來。同時，A組學(xué)生做到三優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先演示、優(yōu)先輔導(dǎo)。挑戰(zhàn)三，如何給自選圖形填充入圖案、圖片，并讓圖片能夠“朦朧”的顯示（即透明）。Ｃ組基礎(chǔ)好的同學(xué)設(shè)計的杯子要