信息技術(shù)新課程的教學(xué)策略與原則-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 能力是以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)而形成的一種極富個(gè)性化的創(chuàng)造能力，它是一般能力的升華，是能力的高層次表現(xiàn)。 信息技術(shù)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)要求 ?學(xué)校應(yīng)建立起完善校內(nèi)評(píng)價(jià)制度，教育行政部門應(yīng)建立與新課程相適應(yīng)的評(píng)估與督導(dǎo)制度； ?運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程； ?高中生獲得的學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定，同時(shí)建立國(guó)家高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。 信息技術(shù)新課程教師的反思 ？ 他們會(huì)交流嗎？他們?nèi)绾谓涣?？交流方式是怎樣的呢？他們的信息素養(yǎng)培養(yǎng)得如何？ “學(xué)校中心”、“課本中心”、“教師中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式嗎？ ？ 信息技術(shù)新課程教師的反思 4. 以考試成績(jī)的量化代替了對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定。 信息技術(shù)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)方法 1. 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)量規(guī) 2. 通過日常觀察或設(shè)置真實(shí)任務(wù)搜集評(píng)價(jià)資料 3. 紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合開展總結(jié)性評(píng)價(jià) 4. 評(píng)價(jià)結(jié)果的處理 教 師 角 色 的 反 思 教師角色 ? 教師必須確立教師角色的轉(zhuǎn)變，從單純的知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者； ? 從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展； ? 要求教師從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課題研究的參與者； ? 決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應(yīng)它。 ?應(yīng)圍繞信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)教與學(xué)，保證信息技術(shù)課程目標(biāo)的達(dá)成，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，減少終結(jié)評(píng)價(jià)。 重視教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)知與情感的關(guān)系 ? 認(rèn)知因素主要是指學(xué)生的本身所具有的觀察力、注意力、想象力和思維力等學(xué)力因素，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能的前提條件。 關(guān)注基礎(chǔ)與注重發(fā)展的關(guān)系 ? 課程改革的基本理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在課堂上不僅要落實(shí)知識(shí)與技能這
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