【正文】 音”活動，讓學生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進行交流。《你一定會聽見》說課稿2一、說教材《你一定會聽見的》是八年級上冊第四單元的一篇隨感式小品。二、說教法朗讀教學法。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。②你喜歡文中所寫的哪部分聲音？（你覺得應該用怎樣的語速和感情去讀？）結(jié)合文章討論①是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。運用排比，反復，增強文章的表達效果。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。初步學會如何把聲音寫得生動過程與方法目標:運用自主、合作、探究的學習方式品味文章活潑優(yōu)美的語言。全體學生思考：作者究竟要告訴我們什么。同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍，訓練學生的想像能力、書面表達能力。一、說教材地位及特點《你一定會聽見的》這篇課文是新課標人教版教材八年級上學期第四單元的一篇隨感式的小品文。（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導學生要用心去感受生活，去體驗生活。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的感受，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。所謂“讀書百遍，其義自見”。設置兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步了解課文內(nèi)容。（四）生活感悟愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去體驗生活。四、說板書設計：本課板書設計簡單，體現(xiàn)了文章的主旨及學習感悟。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，學會用心靈去感受生活的豐富多彩?！贝谁h(huán)節(jié)喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。”學生通過課文感知、情境體驗，對作者以及老師所設定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學生，讓學生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談談自己的感受，就能進一步讓學生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”精神。⑵請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，模仿課文13自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。請以“生活中的美麗”為話題完成一篇作文布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力。（3）提高學生想象能力及對生活的感悟能力。（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。學生自由發(fā)言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。品味文章重點句子或語段。（七）作業(yè)設寫出對最讓你感動的聲音的感受。提高學生想象能力及對生活的感悟能力。品味文章重點句子或語段。四、學生游戲教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。激發(fā)學生的想象力，提高學生語言表達能力及對生活的感悟能力。也只有入情入境地讀，以讀代講，以讀促思，才能幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴。這一環(huán)節(jié)，學生對課文由不熟到自然流利到內(nèi)容感知，這樣漸進的讀書過程，為下一環(huán)節(jié)“精讀課文，感悟聲音”做了很好的鋪墊。在反復品讀中熟讀、積累，最終運用，為之后的寫作拋磚引玉，奠定基礎(chǔ)。教學時，學生從屏幕上見到“蒲公英梳頭”“螞蟻跑步”“雪花飄落”等畫面，如身臨其境般沉浸于作者所描繪的情景中，領(lǐng)悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。又要通過品味語言文字來學習科學知識，培養(yǎng)科學精神。二、說教學法教法：由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學中采用自讀感悟式，提倡自由研討。學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的。因此我運用多媒體教學手段。）（二）整體感知首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什么？（聽課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動形象、活潑風趣的語言，喚起學生的情感體驗。” 教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調(diào)動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。本文為自讀課文，課時安排為一課時。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（三）初讀課文學生大聲自由朗讀課文。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創(chuàng)設情境課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。2．你認為文章該用什么感情來朗讀？師生對話探究，明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切；學生示范朗讀，師生點評；老師示范朗讀，學生點評；推薦學生挑戰(zhàn)老師朗讀，師生點評。最后明確描寫聲音的方法：。讓學生在探究課文主旨的過程中學會聆聽，培養(yǎng)學生對聲音的審美感知能力。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。欣賞法。全班進行交流，討論。(100字左右)布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將學生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。學生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。二、品味課文(跳讀、精讀)由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。本文為自讀課文，課時安排為一課時。】五、聆聽聲音游戲拓展延伸 感悟生活1．聲音游戲一：聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)以“我聽到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說話。同時，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語言，進入作者所描繪的優(yōu)美意境中?！驹O計理念：字詞是語文教學中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，通過檢查鞏固引起學生的重視；“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文教學最基本的要求，通過有感情地朗讀課文進而理解文意；用圈點批注的方法閱讀文章并談讀后感受以便整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)?！驹O計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)學生的興趣，又喚起學生的求知欲，讓學生初步感受用心去聆聽聲音，把學生帶入課堂學習的情境中，便于調(diào)動學生用自己的生活體驗去理解文章的內(nèi)容。第四篇：你一定會聽見的教案《你一定會聽見的》教學設計教學設想人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的小品文。全班進行交流，討論。《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、自主探究能力。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。三、說教學程序（一）導入新課俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。（2）美點追蹤法。（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。在學生完成課堂練筆后，我選取其中的一些優(yōu)秀習作拍照上傳，一來可以激發(fā)被選中同學的自豪感，二來可以提高其他同學共享的積極性。之后通過一個小練筆，給學生一個支點，讓學生運用課文寫法，寫出自己感受最深的聲音，真正達到了讀寫結(jié)合，運用表達語言的目的。 品讀―傳遞情感，內(nèi)化語言真正的閱讀，是與文本、作者心靈的溝通與對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。將其運用到我們的閱讀教學中，就是要多讀，而且要做到讀有層次。教學重點朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。作者以豐富的語言向我們展示了奇妙的聲音世界，激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注身邊點滴事物，去傾聽身邊的一切聲音，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。繼續(xù)讓學生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗?！菊f教法】朗讀法；點撥引導法。說目標：⑴知識目標：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。（六）拓展延播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容可劃分為幾部分（各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納）。（三）初讀課學生大聲自由朗讀課文。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。【說教學目標】知識目標（1）朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。（六）生活感悟 教師總結(jié)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。B、用心聆聽（多媒體播放舞蹈千手觀音的片段）大屏展示問題：什么叫做“用心”聽？我們應該用怎樣的心去聽世界？（學生討論發(fā)言，可以自由補充，也可以形成討論）教師總結(jié):從聽中學會思考，在聽中感悟人生熱愛生活，關(guān)注生活，做生活的有心人（大屏展示）（學生齊讀以上句子）用學生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學生的情感體驗，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目標，突破重難點之一。對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的，教師稍做評價。教學目標（1）知識目標朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。布置此項作業(yè)，將學生已調(diào)動起來的生活體驗進一步深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結(jié)合。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。聽課文配樂朗讀，能讓學生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。為此,我為學生設計以下學習方法：(1)、自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：(1)．朗讀教學法。而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結(jié)論。在學生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮?！币虼?，在學習新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導學生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學可以找來一讀。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。但盡管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。教師可順勢引導學生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高?；诖?，本課的教學目標是：運用體驗，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。（五）課堂小結(jié)（感悟生活）最后通過一連串的質(zhì)問引起學生對自身實際的反思：我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（三）情境體驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）然后放音樂《苗嶺的早晨》