【正文】 就來學(xué)習(xí)這三次落淚，看看外祖父為什么落淚？落的是什么淚？（一）、研讀落淚，體悟情感板塊一：吟詩落淚——思鄉(xiāng)之淚。他們就像這梅花一樣。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。一、導(dǎo)入：（2分）師：同學(xué)們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開了。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。）④指導(dǎo)朗讀。于 謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！?①投影出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到什么？（“外祖父”十分愛惜墨梅圖）②你從哪些詩句感受到“外祖父”十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。板書課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。摘錄讓自己感動的詞句。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個小故事，表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。生：更指這位華僑老人身在異國他鄉(xiāng) 眷戀祖國的心。她是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的！男生： 幾千年來我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。生：花木蘭。師：是啊，在寒風(fēng)刺骨的冬天，只有梅花—一起來讀： 生齊讀（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣）師：在冰天雪地的日子里，只有梅花生再齊讀（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣）師：通過同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到這些梅花在冰天雪地傲然挺立，讓我們讀出梅花的堅強。生：孩子要管教好???師：這清白的梅花，言外之意。師：在家里你們挨過爸媽的訓(xùn)斥嗎？因為什么事呢？請你來說。生：我從頓時???體會到外祖父分外愛惜這幅墨梅圖。以后，再學(xué)這樣的課文的時候，我們也可以用最簡短的詞語或者說里面的短語來概括這些事情，這樣會更簡潔。同學(xué)們書空這個“幽”字除了文中的“幽芳”以外，你還知道和哪些和“幽” 字有關(guān)的詞語？ 生：幽靜 生：幽深 師：幽深的小巷 生：幽谷那么大家想想說話比較風(fēng)趣詼諧叫—— 生：幽默同學(xué)們知道那么多關(guān)于“幽”的詞語，非常了不起。師：讀的聲音有點小，聲音再大一些就更好了。今天，我們來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。ppt課件梅花魂教學(xué)過程一、激情引趣，導(dǎo)入新課師：上課 生：老師好師：同學(xué)們好，請坐。第一篇：人教版五年級上冊《梅花魂》教案教學(xué)準(zhǔn)備知識與能力：認(rèn)識12個生字，會寫16個字。理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點。師小結(jié)：古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。生：骨氣。師范寫“幽”字。這樣的形式就叫小標(biāo)題。那么多同學(xué)舉手，好，請你來說。從哪里看出他生氣了？ 生：訓(xùn)斥。外祖父生氣，珍愛梅的那種心情。那么哪一個字眼最能讓你感受到它不怕寒冷，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，我們一起來說~ 生：愈字師：這四個“愈”字連成一片，突出了什么呢？ 生：突出了梅花不畏寒冷，不肯低頭折節(jié)的精神。師：我們的放牛娃王二小。旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。此時，你對課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解? 師：“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。第二篇：梅花魂 教學(xué)設(shè)計【教材簡析】 梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅強的品格，成為中華民族頑強不屈的精神象征。理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。教學(xué)過程（一）、激情引趣，導(dǎo)入新課1．（演示）欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。（陳毅）2．看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。（配樂）（2）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈。你覺得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。（在寫的過程中再次輕聲播放《思鄉(xiāng)曲》）（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。重點：抓住外祖父的三次落淚，品味語言，體會外祖父的思鄉(xiāng)戀國情懷，領(lǐng)悟赤子魂。（不甚在意——分外愛惜）（2）你們認(rèn)為，古玩和一幅畫哪個更值錢？從這對反義詞中，你體會到了什么？我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，2 從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。師：（3）讓我們再一起把這高潔、堅強不阿的民族魂表達(dá)出來。此時的淚是什么淚？——這冰涼的淚是思鄉(xiāng)的淚！板塊二：心想歸而身不行——無奈之淚可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。引讀：因為這句話，不禁讓他想起離別時家鄉(xiāng)親人們的百般叮嚀——；因為這句話，讓他想起了朋友在楊柳岸設(shè)宴送行后的聲聲問詢——；這也曾是他登上離國大客輪時，自己對自己的叩問——；而今身在異國的外祖父，也是一遍又一遍地問自己——；3．孩子們，你說外祖父能歸嗎？——因為“外公，年紀(jì)太大了……”師：外祖父何嘗不想回啊，可是年邁的他只能回答“春草年年綠，老夫不得歸”呀！你說，他能不像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來?？渴裁磥韨鬟_(dá)外祖父的這顆心？請你再讀讀這段話。他們像外祖父一樣，雖然身在異國他鄉(xiāng)，但時時眷戀著祖國。教學(xué)難點：理解外祖父對梅花品格的闡述。讓我們來讀一讀她講的故事。(2)珍愛梅圖。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系 1 呢？請大家從課文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛梅花的句子?！雹?學(xué)生自由輕聲讀這段話。條件、環(huán)境越惡劣，梅花卻越精神。C、體會下兩句的含義。②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生舉例。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格、最有靈魂、最有骨氣的！不肯低頭折節(jié)”。兩次談感悟，緊扣一個“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。探究外祖父無法回國的傷感?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生對“梅花魂”的理解僅僅停留在第一個層面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生通過外祖父的三次流淚進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而明白：這梅花又是包含了老人一片熱愛祖國的情和 3 眷戀祖國的心。(課件出示：在梅花背景中推出一幅幅祖國名勝的畫面，背景音樂《我的中國心》)（六）、作業(yè)設(shè)計：畫一幅梅花或搜集幾首描寫梅花的詩。多少年過去了，每當(dāng)作家陳慧瑛看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給自己的手絹時，就會想到——指句子：“這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊。課件出示：讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。雖然外祖父身在異國他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名，為祖國爭光。因為無法與前文我弄臟這幅圖，外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng)；因為無法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神?！坝边@個詞，教師應(yīng)抓住這個重點詞，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考。(學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導(dǎo)朗讀，讀出反問的語氣。在感受深的地方畫一畫、寫一寫。根據(jù)“現(xiàn)實——回憶——現(xiàn)實”的提示把課文分成三部分。【板書設(shè)計】思鄉(xiāng)的淚梅花魂無奈的淚中國心深情的淚第四篇：小學(xué)語文五年級上冊梅花魂教案梅花魂一、【教學(xué)目的】通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。）3．是啊，外祖父雖然葬身異國，但是他魂歸故里。船快開了，媽媽只好狠下心來，