【正文】 題。第二篇：2014 專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃巴州區(qū)紅十字醫(yī)院2014年專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃一、專(zhuān)科疾病知識(shí)的培訓(xùn)以護(hù)理部編發(fā)的《護(hù)理理論及操作常規(guī)知識(shí)》為藍(lán)本，護(hù)士長(zhǎng)有計(jì)劃地安排自學(xué)，每日利用晨會(huì)或床頭交接班時(shí)間進(jìn)行小提問(wèn)。組織學(xué)習(xí)專(zhuān)科常用急救藥物的作用與用途、使用注意事項(xiàng)等。承擔(dān)實(shí)習(xí)生或低年資護(hù)士的帶教工作，實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)全部結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)，不斷提高帶教水平。對(duì)糖尿病患者及家庭成員存在的實(shí)際的和潛在的健康問(wèn)題進(jìn)行全面的健康評(píng)估，制定計(jì)劃和進(jìn)行健康教育，提供高水平的糖尿病護(hù)理。一般為1個(gè)月，人力不足時(shí)，由護(hù)理部協(xié)調(diào)采用科室護(hù)士短期互換或分段學(xué)習(xí)(即將預(yù)定進(jìn)修時(shí)間分若干段完成，原科室忙時(shí)可返回科室上班)。按照內(nèi)分泌科糖尿病專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)細(xì)則進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)員入科理論、出科理論、現(xiàn)場(chǎng)授課能力和操作考核。出科前一周進(jìn)行理論和操作考核，完成進(jìn)修鑒定，由護(hù)士長(zhǎng)，教學(xué)組長(zhǎng)、帶教老師共同檢查教學(xué)落實(shí)情況，做好成績(jī)登記。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的衛(wèi)生工作方針，加強(qiáng)我院護(hù)理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，提高護(hù)士的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的健康服務(wù)需求。（二）臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)（參考學(xué)時(shí)：不少于320學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容包括：綜合重癥監(jiān)護(hù)病房（icu）進(jìn)行1個(gè)月臨床實(shí)踐技能學(xué)習(xí)；其他重癥監(jiān)護(hù)病房如心血管重癥監(jiān)護(hù)病房（ccu）、新生兒重癥監(jiān)護(hù)病房（nicu）等（根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的原專(zhuān)業(yè)選擇）進(jìn)行1個(gè)月臨床實(shí)踐技能學(xué)習(xí)?？己艘c(diǎn)（一）常見(jiàn)危重癥的護(hù)理及監(jiān)護(hù)知識(shí)；（二）重癥監(jiān)護(hù)常見(jiàn)的臨床監(jiān)護(hù)技術(shù)和護(hù)理操作技能；（三）危重癥患者的搶救配合技術(shù)；（四）重癥監(jiān)護(hù)病房的醫(yī)院感染預(yù)防與控制；（五）護(hù)患溝通技能及心理護(hù)理。【手術(shù)室醫(yī)院感染預(yù)防與控制】（一）醫(yī)院感染的概念及預(yù)防與控制的原則；（二）手術(shù)室醫(yī)院感染的特點(diǎn)及危險(xiǎn)因素；（三）手術(shù)室醫(yī)院感染預(yù)防與控制的措施；篇二：2014專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃 2014年專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃一、專(zhuān)科疾病知識(shí)的培訓(xùn)《臨床護(hù)理實(shí)踐指南》為藍(lán)本，要求各科室護(hù)士長(zhǎng)有計(jì)劃地安排自學(xué)，每日利用晨會(huì)或床頭交接班時(shí)間進(jìn)行小提問(wèn)。護(hù)理部計(jì)劃邀請(qǐng)藥劑科組織學(xué)習(xí)專(zhuān)科常用急救藥物的作用與用途、使用注意事項(xiàng)一次。要求各科專(zhuān)科護(hù)士承擔(dān)實(shí)習(xí)生或低年資護(hù)士的帶教工作，充分發(fā)揮專(zhuān)科帶頭人的作用；實(shí)習(xí)工作結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)，不斷提高帶教和臨床指導(dǎo)水平。護(hù)士長(zhǎng)每周檢查一次正規(guī)操作情況，對(duì)不按規(guī)程操作的護(hù)士給予登記處理。參與或協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好科室管理，調(diào)解和處理各種糾紛或科內(nèi)矛盾，逐步培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力，當(dāng)好護(hù)士長(zhǎng)的助手。三、培訓(xùn)對(duì)象護(hù)理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上學(xué)歷，具有5年以上臨床護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在相關(guān)專(zhuān)科工作3年以上，熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)。專(zhuān)科護(hù)士應(yīng)主動(dòng)、及時(shí)地掌握本專(zhuān)科領(lǐng)域護(hù)理新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，為院內(nèi)護(hù)士提供有關(guān)的知識(shí)和培訓(xùn)。計(jì)劃在2013年下半年選送12名護(hù)士參加省考赴專(zhuān)科培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)。一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的衛(wèi)生工作方針，加強(qiáng)我院護(hù)理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，提高護(hù)士的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的健康服務(wù)需求。每月組織講課和培訓(xùn)。各科室根據(jù)自己的專(zhuān)科特點(diǎn)制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月安排專(zhuān)科疾病護(hù)理講課一次。護(hù)理部計(jì)劃從各科室抽調(diào)5—8人輪流到三級(jí)醫(yī)院icu或ccu、急診科、手術(shù)室進(jìn)修培訓(xùn)。二、專(zhuān)科技能培訓(xùn)各科室以護(hù)理部發(fā)的《臨床護(hù)理實(shí)踐指南》為藍(lán)本，每月有計(jì)劃地組織培訓(xùn)。（一）理論學(xué)習(xí)（參考學(xué)時(shí)：不少于160學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容包括：醫(yī)院手術(shù)室護(hù)理概論,手術(shù)室管理及規(guī)章制度,手術(shù)室醫(yī)院感染預(yù)防與控制，潔凈手術(shù)室的管理，手術(shù)患者圍手術(shù)期護(hù)理，患者安全管理，手術(shù)配合技術(shù)和護(hù)理操作技術(shù)，手術(shù)室新技術(shù)和新業(yè)務(wù)，手術(shù)室的職業(yè)安全與防護(hù),手術(shù)室突發(fā)事件的應(yīng)急處理等等。【重癥監(jiān)護(hù)病房的醫(yī)院感染預(yù)防與控制】（一）重癥監(jiān)護(hù)病房醫(yī)院感染的發(fā)生狀況、危險(xiǎn)因素；（二）重癥監(jiān)護(hù)病房醫(yī)院感染控制的基本原則和措施；（三）導(dǎo)管相關(guān)感染的預(yù)防與控制；（四）呼吸機(jī)相關(guān)肺炎的預(yù)防與控制；（五）耐藥菌及其他特殊病原體感染患者的隔離與護(hù)理；（六）重癥監(jiān)護(hù)病房醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)安全。四、培訓(xùn)方案及準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)（第一部分）重癥監(jiān)護(hù)（icu）護(hù)士培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)（一）掌握重癥監(jiān)護(hù)護(hù)理工作的范圍、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)；（二）掌握常見(jiàn)危重癥的病因、病理、臨床表現(xiàn)、治療及護(hù)理；（三）掌握重癥監(jiān)護(hù)常見(jiàn)的監(jiān)護(hù)技術(shù)和護(hù)理操作技術(shù)；（四）掌握危重癥患者的搶救配合技術(shù)；（五）掌握重癥監(jiān)護(hù)常見(jiàn)儀器設(shè)備的應(yīng)用及管理；（六）掌握重癥監(jiān)護(hù)病房醫(yī)院感染預(yù)防與控制的原則；（七）掌握重癥患者心理需求和護(hù)患溝通技巧；（八）能夠運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)對(duì)重癥患者實(shí)施護(hù)理。同時(shí)，通過(guò)強(qiáng)化專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)和管理，探索建立以崗位需求為導(dǎo)向的護(hù)理人才培養(yǎng)模式，形成較為完善的在職護(hù)士培養(yǎng)體系，促進(jìn)