【正文】 重多讀感悟，進行自主地獲取。三、注重自讀品析，倡導(dǎo)合作交流。課文重點從水、樹、花三方面展示了天山的景物，為展現(xiàn)景物特點，作者采用了豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等方法，使讀者有置身其間的感受?！镀咴碌奶焐健非坝羞@樣一段提示語：“江南的山水、溶洞真是奇妙無比，引人入勝?！边@一教學(xué)重點，讓學(xué)生了解課文描寫了天山的哪些景物，它們有什么特點，在激情導(dǎo)入后，我想安排三個層次的讀，讓學(xué)生自讀自悟，層層推進。讓學(xué)生畫出來。雖然是略讀課文，要求粗知，但是這是相對于精讀課文而言的，略讀課文目標(biāo)更為集中，教學(xué)重難點更為突出，其教學(xué)設(shè)計中不排斥有“精”處理，文章的重點和精彩之處還是需要引導(dǎo)學(xué)生細細品味，使略讀與精讀互相融合，達到最佳教學(xué)效果。【教學(xué)重點】１、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物?！镀咴碌奶焐健肥且黄悦鑼懮酱ň拔餅橹饕獌?nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。）這樣的游覽順序是——移步換景（1）自讀課文，畫出游覽順序詞。四、.品讀第2自然段。能用一個詞語說出溪水的特點嗎？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來好嗎？師：無論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）？正是因為水的清澈明亮，才給作者留下了深刻的印象。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。【教學(xué)難點】１、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；２、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。在博格達峰的山腰上，有一個名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深約９０米。”──（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點，積累語言）。⑶ 第三段集中寫天山的原始森林：引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大?！榜R走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。⑵ 抓住景物的特征，展開細膩的描寫。，掌握文中的描寫手法，從中受到美的熏陶?！边@些名詩人筆下的“天山”真令人神往。師。（1）默讀第二自然段。能用一個詞語說出溪水的特點嗎？（清澈）從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來好嗎？ 師：無論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）？正是因為水的清澈明亮，才給作者留下了深刻的印象。師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。（寫森林，從密密的、重重疊疊、日影，寫出了樹的茂密，運用了排比的手法。（個別讀，齊讀）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會。（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。）描繪方法：A．襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜?！被ㄋ棋\自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？ 描其色多—— “五彩繽紛”繪其艷——“像……錦緞……霞光……彩虹”顯其多——“馬走在花海中”“人浮在花海上”夸其高—— “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到” ，進一步體會七月的天山之美。天山的景物很多，碧野先生卻重點抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體 7 描寫，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。五彩繽紛的：色彩艷麗的：像??像??像?? 又多又高的：花海，用不著離開馬鞍這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者感嘆（生齊讀）：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？指名個別讀（學(xué)生推薦）這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪你也會感嘆（生齊讀）：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？齊讀這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪我們都會感嘆（生齊讀）：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？這就是天山，這就是碧野筆下的天山，你覺得碧野文中的語言帶給你怎樣的享受。雪水漫流、馬蹄濺水——森林之悠閑、幽靜。作者初進天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？（雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優(yōu)美）哪些句子給你留下的印象最為深刻？ 學(xué)生批注詞句交流（三）初讀暢游，文中共描寫了幾個美麗的畫面？并給這些畫面加上小標(biāo)題（雪峰美景、幽靜森林、繁花似錦），想一想這些畫面作者是按怎樣的順序安排的，并找出有關(guān)語句。把課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上。師板書：水聲）？（師隨機板書：樹）預(yù)設(shè)C:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……師：作者抓住野花來描寫，采取比喻和排比綜合運用，寫出了野花的特點。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽煟何腋銈円粯?，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。（師隨機板書：雪峰 雪水）師：你是從修辭的角度來欣賞的。進入天山 在往里走 走進天山深處）（3）師小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。）這就是咱們祖國的天山，這盆地，這谷地，這山林，是不是已經(jīng)吸引了你的眼球了呢？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！，讀通課文。教學(xué)過程：一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。２、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。２、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿