【正文】 教師上課力爭讓學生感受到時有變化，不能千篇一律，也即是要求教師上課要采用靈活多樣的教學方法，求新求奇，讓教學手段和學生活動靈活交替使用。所以它不僅是促進學生“怎么學、會不會學”的關鍵，同時也是提高課堂教學有效性的關鍵。因為，他們所提出的要求，只有“神”才能夠做到，我想他們自己也做不到。怎樣才能使自己的語言藝術(shù)化、達到用魅力去感染學生呢？個人認為，第一、老師在講課時，語言要表達準確、精練、合乎邏輯。試問一下，這樣的話，你是在授課中有進步了，但是前面聽課的班級不就是你的實驗品了嗎？你能不能在第一堂課就可以胸有成竹呢？授課內(nèi)容是一樣的，但是效果不同，原因當然是每個班級學情不同，也就是學生的接受程度不一樣，上課的配合能力不一樣。三、狠抓課堂紀律，為高效課堂打下良好基礎各位老師經(jīng)常在參與各類評比課、觀摩課或者觀看優(yōu)質(zhì)課的錄像時也發(fā)現(xiàn)，上課的班級因為教師事先有交代，學生的組織紀律好，思想上重視，因而教師授課進程都很順利，學生也能積極配合。音樂作為常識學科，學生思想上也不重視，普遍認為音樂課就是放松課、可上可不上的課。但是如果學生對老師的這門課感興趣，喜歡老師，學生就會跟著老師的思維去走，根本想不到會去不遵守課堂紀律，擾亂課堂秩序。五、形式多樣的教法在各門課的教學中，教師應根據(jù)本門學科的特點，從學生的實際、各班的學情出發(fā)，采用不同形式的教法，形成生動活潑的課堂教學。這個活動讓學生十分的感興趣，因為春晚離他們本身就很近，通過這樣的方式即讓他們對于歌曲本身有了很深的印象，又讓他們進一步對音樂課堂教學有了更多的興趣，真正做到了發(fā)揮學生的主體作用。有的老師把課上完后，還有幾分鐘就無所事事，或者認為結(jié)束前的幾分鐘無所謂，沒什么可以說的??本人認為，這是教學中一定要避免的。這種全新的教育理念貫穿于基礎教育的全過程。有更多的預想，才能做到在實際教學面對學生的各種“可能”而游刃有余，更好地把握、組織好動態(tài)生成的課堂。第二，課堂教學中設計的問題盡量是開放式的。學生的投入程度、學習方法、思維方式、產(chǎn)生的困惑等，都是課堂的可貴資源。讓他們有這樣一種感覺：我還有另外一種回答方法了。那么，才會有學生放松的心靈，才會有學生自覺地發(fā)展，這樣的課堂一定會煥發(fā)生命的活力。要使教學活動煥發(fā)學生生命的活力，成為生氣勃勃、極富動態(tài)和真實教育效果的過程，就必須關注課堂上的動態(tài)生成。但它絕不是單純地對已學知識進行歸納總結(jié)，使學生所學的知識和技能形成系統(tǒng)，更應是知識的轉(zhuǎn)化和升華，是課堂教學的延續(xù)，是學生思維活動的拓展和延伸，讓學生的心時時牽掛著這門課，期待著下一節(jié)課。像《愛我中華》、《青春舞曲》是學生耳熟能詳?shù)囊皇赘?；《友誼地久天長》、《紅河谷》是聞名世界的歌曲等等。八年級使用的依舊是老版教材，很多歌曲、教學內(nèi)容已經(jīng)年代久遠，學生并不是十分喜歡。說到讓學生對課堂感興趣，課堂的教學也十分重要，接下來，要說的就是課堂進行時了：四、生動活潑的課程導入如果把課堂教學比作一場戲，課程導入便是戲的序幕，好的開始等于成功的一半。尤其是在所帶班級的第一節(jié)課尤其重要，“嚴放松”容易，“松轉(zhuǎn)嚴”難于上青天。而音樂課本身就是比較”活” 的課程。這就要求我們做到：第一，認真?zhèn)浯缶V，根據(jù)教學大綱的要求，確定重點、難點、教學目的，不游離于大綱之外，讓學生學有所得，學以致用。二、精心設計教案，做到胸有成竹要使一堂課上得精彩成功，教師必須要花大量時間認真?zhèn)湔n。上好每一堂課與上每一堂好課是完全不同的兩種意思，我認為，前一種“上好每一堂課”才是教師的必備技能。在當今新課程教學的背景前提下，我覺得一堂好課沒有絕對的標準，評價一堂課好與不好，站在不同的角度標準自然也就不一樣，眾說紛紜。例如：現(xiàn)代教育技術(shù)能化靜為動，化抽象為形象，化深奧為淺顯，??一味過多過繁使用，效果不一定為佳。所以它既是學生是否“主動學”的前提又是學生提高課堂學習效率的課堂首要條件。增強學生分析問題的積極性，提高學生分析、解決問題的能力。有人也推出了這樣一個描繪性公式：學生的學習成績=能力興趣。常言道：響鼓還需重槌敲。三是在調(diào)動學生上想辦法，歷史課堂教學始終要按照新課改理念的要求，發(fā)揮好學生求知的主體作用。通過對以上反思，結(jié)合自身對新課標、新教材的學習實踐，我對一堂好課中教師掌控和引領課堂的能力標準理解為如下：首先在教學理念上，、激勵、賞識學生；能使特定的學生在原有的基礎得到特定的發(fā)展；構(gòu)建民主平等,跨越時空,張揚個性的新型的師生關系；關注學生,注重學生本身的需求,面向全體。于是各種問題接踵而來，懶的學生是一點事情也沒有，而想動腦筋的學生感覺忙不過來。歷史課要取得良好的教學效果必須在激發(fā)學生興趣上下功夫。一堂好課最基本的條件就是看學生掌握的效果，這是課堂的生命線。由于長期受公開課的影響，一遇到有人聽課，容易出的毛病是準備過度，這樣教師很辛苦，學生很興奮，到了課上變成把準備好的東西背一遍，表演一下。一堂課上下來，看上去熱熱鬧鬧，下課后回味起來，一點東西也沒有，或是說拽起來就一點點的內(nèi)容。二、必需是實惠課學的學生有所獲，得到實惠。第二篇：一堂好課的標準一節(jié)好課的標準鎮(zhèn)海區(qū)中心學校伍朝暉隨著課改的深入，廣大的教學理念已逐步被一線的老師所接受，但在對理念的實踐上還存有一定分歧，所以就有了“評價一堂好課的標準”的討論。主體性強的學生不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。體驗目標好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個