“教學(xué)做合一”在美術(shù)教學(xué)中的探索-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 對(duì)于這樣的教學(xué)理念，我在課堂教學(xué)中也采用了相應(yīng)的辦法來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！边€要求“以教人者教己，在勞力上勞心。堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在化學(xué)教學(xué)中我們必須堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——思考這一良好的認(rèn)知習(xí)慣，力求通過(guò)“實(shí)驗(yàn)上用心思考獲得真知。那么，怎樣才能在諸多的限制中推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課改革的進(jìn)程呢？筆者從以下幾個(gè)方面作了探索。教材的整合是個(gè)系統(tǒng)的工程，涵蓋了整個(gè)職高階段機(jī)械專(zhuān)業(yè)幾乎所有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，要把這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)根據(jù)其關(guān)聯(lián)性有機(jī)地組合成一根根重要的枝杈，再將這些枝杈組成一棵系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論的大樹(shù)。特別值得一提的是，用三維軟件做成的動(dòng)態(tài)模擬仿真動(dòng)畫(huà)，可以彌補(bǔ)機(jī)械專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)物教學(xué)資源的不足，而且更為形象生動(dòng)。三、改變教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教材整合后，教師要綜合考慮已有的教學(xué)資源，把教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成一個(gè)個(gè)工作內(nèi)容，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)，即以行為引導(dǎo)教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)——以做帶學(xué)、以做施教?！碑?dāng)然，這樣的教學(xué)方法對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，教師僅僅透徹地把握單學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須熟悉機(jī)械專(zhuān)業(yè)的其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，甚至更多學(xué)科的知識(shí)，這樣才能更好地組織和安排教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中才能游刃有余。手工是一種培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、設(shè)計(jì)思維、動(dòng)手能力的活動(dòng)。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)民間手工藝民間手工美術(shù)有著十分雄厚的群眾基礎(chǔ)，又具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色。組織開(kāi)展手工興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)手工的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)的形式與內(nèi)容比課堂教學(xué)復(fù)雜。根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息和筆者帶隊(duì)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)，手工教學(xué)適合兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征和知識(shí)水平，手工活動(dòng)寓教學(xué)于娛樂(lè)之中，效果明顯。如上學(xué)年西安舉辦的大學(xué)生科研成果博覽會(huì)，學(xué)生將自己課堂上的一些優(yōu)秀作品拿去參展，充分體現(xiàn)了手工課的魅力，或者在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球；在國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)做些以歌頌祖國(guó)、熱愛(ài)教師為題材的剪紙、彩帶；在青年志愿者活動(dòng)中，舉辦雷鋒同志人像剪紙、刺繡、紙版畫(huà)、雕刻比賽等等。利用這些具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的民間手工美術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。這樣，是學(xué)生能更快的掌握，且一個(gè)彩球能翻拉出多種優(yōu)美的造型。同時(shí)選擇教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握的手工知識(shí)必須為以后的教學(xué)實(shí)際服務(wù)。n學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中，不僅可以理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，提高動(dòng)手能力，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。，就地取材，或者發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作相關(guān)的教具。二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與開(kāi)發(fā)目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)資源主要有掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地以及一些課程的多媒體資料。學(xué)生的實(shí)踐和理論整體還是脫節(jié)的，比如，因?yàn)楣に囌n程中軸類(lèi)零件的加工工藝是后續(xù)課程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)《金屬材料和熱處理》的時(shí)候根本不知道什么是鑄造、鍛造、焊接以及切削加工，在識(shí)讀零件圖中的軸類(lèi)零件時(shí)，對(duì)軸類(lèi)零件完全沒(méi)有概念，那么，學(xué)習(xí)、理解加工位置原則、工作位置原則都只是空談。總之，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持陶先生的“教學(xué)做合一”，不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以單單勞力，單單勞心，都不能算是真正的做，真正的做必經(jīng)將勞力與勞心結(jié)合起來(lái)，手腦并用。如在探究“如何收集一瓶空氣”時(shí)，首先提出：人吸入的氣體（空氣）與人呼入的氣體有什么不同，讓同學(xué)們討論。做是學(xué)的中心，也是教的中心?！苯窈?，我們還將與學(xué)生一起“共生活、共甘苦”，繼續(xù)創(chuàng)造，創(chuàng)造出更加美好的人生。通過(guò)這樣的辦法，我覺(jué)得講題的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)了，聽(tīng)課的同學(xué)也能提起精神了。我們知道，傳統(tǒng)教育是教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)，講臺(tái)為教師所獨(dú)有，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。面對(duì)這樣的結(jié)果學(xué)生就能通過(guò)自己的思考知道，原來(lái)是紅球放的太多，黃球太少了，所以摸到的總是紅球。這樣一來(lái)，通過(guò)老師邊做邊教，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了，更是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一；信息技術(shù)；探究一、在做上教：改變傳統(tǒng)授課方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)所謂“做”，陶先生強(qiáng)調(diào)“注重實(shí)踐”。這樣做，一方面讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)到了他們的操作技藝，另一方面進(jìn)步較快的學(xué)生也可以給其他學(xué)生指出作品中需要改進(jìn)的地方。將學(xué)生分成幾組，三至五位學(xué)生一組，我分別對(duì)他們進(jìn)行親筆示范，要求學(xué)生用“眼”看。當(dāng)然，我們也要關(guān)注一些細(xì)節(jié)，那就是適時(shí)的給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，要從細(xì)微入手，首先要客觀全面地去認(rèn)識(shí)他們，基礎(chǔ)較差的學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤較突出，容易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處不太明顯，所
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1