【正文】 心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）交流。自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。朗讀課文。教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。A．自愿讀或者表演B．大家評議。從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。（1）歸納各段的主要意思第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。（3）提煉課文的小標(biāo)題：第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國（或讀書）第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來沒有死（或脫險(xiǎn)）討論段間的聯(lián)系。十二歲的雨來就是這村的。蟲子在草窩里叫著。結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。（3）集體交流，篩選合適的小標(biāo)題。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，與學(xué)習(xí)伙伴也積極的合作交流，可見大家很會學(xué)習(xí)。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面。第五篇：《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點(diǎn)。北方人管“掃帚”叫“笤帚”）老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（課件出示：yǒuli226。課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。兩個(gè)人唧唧咕咕說了一陣。注意，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。（板書：機(jī)智勇敢）（二）研讀第四部分過渡：老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。”鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！” 扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”小結(jié)：我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。（出示文字：雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫照。學(xué)生自由練習(xí)講述有人說，會講故事的人就好比一個(gè)演員，繪聲繪色的講述能讓周圍的人受到感染，甚至身臨其境，這也就說明你成功了。——（生讀）雨來打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。能把這幾段對話讀好嗎？ 學(xué)生自讀，指名分角色朗讀。）四、交流品悟，感受人物形象（一）整體感受，感知形象雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。不知什么時(shí)候，門吱扭響了一聲。nk224。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：給每部分列小標(biāo)題；感受雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格特點(diǎn)。（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。）（相機(jī)板書：機(jī)智、勇敢、有志氣……）【設(shè)計(jì)意圖】：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，與他人合作交流，最后教師針對重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語境的巧妙，理解課文內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。（讓學(xué)生認(rèn)識到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。【設(shè)計(jì)意圖】：在前一課的學(xué)習(xí)中，孩子學(xué)習(xí)了擬小標(biāo)題的方法和抓住人物神態(tài)、動作感悟人物特點(diǎn)的方法，在此做好學(xué)習(xí)方法遷移的鋪墊。（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。河邊有個(gè)小村莊。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）學(xué)生預(yù)習(xí)課文（1）出示預(yù)習(xí)提綱思考題：A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。課文講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期