高一年級家長會提綱-文庫吧在線文庫
【正文】 績分為A、B、C、D四個等級。文科10個班，理科20個班。所以，問題的關鍵不是文科或理科哪個更好，而是我更適合學習文科還是理科？在這兩個科目上，哪個更能發(fā)揮我的優(yōu)勢，哪個我能學習得更好，哪個才是我真正感興趣的？只有找到這些問題的答案，我們才能做出正確的選擇。同時適當兼顧自己的興趣。（2）成績中游的學生，可文可理，可以根據自己的優(yōu)勢和潛力兼顧興趣合理作出選擇。名校對選修學科的要求較高。我相信，在我們的共同努力下，文理選科工作一定會取得圓滿成功。目前，為期60天的暑假即將開始，暑假如何安排，家長普遍很關心。在當前的考試模式下，一手漂亮的鋼筆太重要了。這就要求家長轉變教育理念：要立規(guī)矩，有原則；要有陽光心態(tài)，學會欣賞自己的孩子，善于表揚、激勵自己的孩子，而不是抱怨，更不要攀比；孩子能有自己的目標并且努力去實現就好；要多關注孩子的心理、心態(tài)、價值觀等，對孩子要有耐心，“七分養(yǎng)，三分等待”；還要了解孩子的學習動力，如報效社會，報答父母，擁有夢想，改變命運，熱愛學習，享受學習的快樂等，知道這些動力之后，我們才能有效地刺激孩子的學習內驅力。5月份將有地理、生物各5套市模擬卷，因為中考中將有80%的地理、生物的原題出現在這套試卷上，請家長督促您的孩子認真背誦這10套試卷。下面我代表高一年級簡單匯報一下開學三個多月以來的主要工作。學生有特殊情況確需請假的，需先經班主任或年級主任批準，后到宿管部備案，門衛(wèi)才能放行，并及時告之家長。第六、加強晚自習管理，讓學生學會自主學習。借此機會，我要特別強調手機問題，根據對學生中使用手機調查，目前年級有相當一部分學生擁有手機并頻繁的違規(guī)使用，已嚴重影響和干擾學習；禁止學生在校使用手機理由是：（1）功能異化 使用頻率最高的功能是不當時間收發(fā)不宜短信；（2）影響休息 有的學生午夜兩三點仍在收發(fā)短信；（3）干擾學習不少學生晚自習玩手機，甚至有學生將手機帶進課堂；（4）不利健康 頻繁的短信被動或主動傳遞著大量不健康的內容；（5）敗壞考風 考試期間利用手機作弊現象時有發(fā)生，影響了考試的公正和嚴肅（不少學生和家長已經通過各種渠道反饋過）；（6）制造危險 手機給青春期的少男少女提供了交往過度的機會；（7）助長攀比 學生中手機有無、品牌、功能、價格攀比之風愈演愈烈。對于考試成績，一方面，我們希望各位家長高度關注，畢竟讀書也是一種責任，一個家庭學生讀書的好壞，牽動著全家人的喜怒哀樂；一個時代讀書人的有為無為，關系著民族的興衰成敗。，使我們的學生能進得來，留得住，學得好。孩子的每一張笑臉都承載著您們的殷切希望和美好憧憬，學校一切成績的取得都離不開您們的關心與付出。力求使我們的每一位學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的“四有”新人。當然，我們也應該看到，由于學生的基礎、學習習慣、學習方法、學習能力、智力水平、行為習慣、家庭氛圍等各不相同，所以學生的成績有好有差，這很正常，現在是多元化的社會，需要方方面面的人才，只要有能力，任何一個人都能在社會上立足，并且成就一番事業(yè)。從這兩次考試中我們發(fā)現了一大批有潛質的學生。第七、根據學校政教處的要求，抓好主題教育，抓好每周主題班會的落實，進一步完善班級公約，加大班級公約的執(zhí)行力度。第五、讓學生會參與年級常規(guī)管理。應該說，在全體師生的共同努力下，高一年級良好的教風，學風，班風正在形成，良好的學習習慣，文明禮貌習慣正在養(yǎng)成，主要表現在：第一、經過三個多月的學習生活，學生已基本完成了從走讀到寄宿，從初中到高中的角色轉換，對學校生活已基本適應，絕大多數學生能比較從容面對每天的起居、飲食、作息和常規(guī)管理。注意學生的安全：（1）交通安全；（2）飲食安全，盡量在家里吃飯；（3）身體健康；（4）不要去容易出現危險的地方。學生在家要做好立定跳、俯臥撐（男生）和仰臥起坐（女生）訓練。精英始于頑強意志的錘煉。定期檢查孩子的作業(yè)完成情況。最終選什么組合，一定要根據學生的實際情況，包括過去的學習基礎、學習能力狀況，還包括個人的興趣愛好等，因為這是考慮您的孩子選科不可忽略的客觀因素。不管什么專業(yè)，只要你優(yōu)秀就不愁就業(yè)。如兼報則在小高考時必須四門全部合格，高考時必須考兩門選修科目；如不兼報在小高考時只需三門合格另外信息考試要合格，高考時只考語數外三門。史政組合的強化班應該是一個很好的選擇，有三個方面的思考：第一、全省有100多所四星級高中，這些學校學生中的優(yōu)秀生主體是選擇理科或理化，在沖擊名牌學校時競爭非常激烈。173。當想到該讀文科還是理科的時候，很多學生和家長，首先想到的就是“文科理科哪個將來的就業(yè)前景更好？更有前途？”其實這個問題本身就是錯的。“學習能力、運動與健康、審美與表現”等三方
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