16電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)(教學(xué)設(shè)計(jì))-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 出新課問(wèn)題：既然電場(chǎng)強(qiáng)度E、電勢(shì)差U都可以描述電場(chǎng)，那么兩者之間有何關(guān)系？二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)三、新課教學(xué)（一）、勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，自己完成多媒體所展示的內(nèi)容，學(xué)會(huì)親自推導(dǎo)，了解該關(guān)系的來(lái)龍去脈，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，感受到成功的愉悅，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。）（三）、電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系也可以寫作E=UAB d它的意義是：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度的大小等于兩點(diǎn)間的電勢(shì)差與兩點(diǎn)沿電場(chǎng)強(qiáng)度方向距離的比值。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨老師思路自己分析，小組討論，得出結(jié)論。（七）課堂小結(jié)（教學(xué)設(shè)想：對(duì)本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生概括場(chǎng)強(qiáng)三公式、對(duì)比其適用條件。2．會(huì)用U=Ed進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，明確d的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)1．非勻強(qiáng)電場(chǎng)中，對(duì)電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的定性比較。如果它們不在同一條電場(chǎng)線上，如圖所示，還能得出以上結(jié)論嗎？試試看。米＝＝牛/庫(kù) 1米1庫(kù)）如圖為某一電場(chǎng)的電場(chǎng)線和等勢(shì)面分布，其中圖中的實(shí)線表示電場(chǎng)線，虛線表示過(guò)a、b兩點(diǎn)的等勢(shì)面，電勢(shì)分別是ja=5V，jb=3V,那么a、b連線中點(diǎn)c的電勢(shì)jc為（）A．jc=4V B．jc4VC．jc4V D．上述情況都有可能 本題小結(jié)：E=UAB適用于勻強(qiáng)電場(chǎng)的計(jì)算，但對(duì)于某些非勻強(qiáng)電場(chǎng)的問(wèn)題，d可以進(jìn)行定性的分析。.3．靜電力功的兩種計(jì)算方法：（1）W=FS（2）WAB=qUAB二、場(chǎng)強(qiáng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的聯(lián)系。2．通過(guò)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到物理中推理過(guò)程的邏輯美，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會(huì)物理科學(xué)的力量。如果它們不在同一條電場(chǎng)線上，如圖所示，還能得出以上結(jié)論嗎？試試看。1伏/米＝1焦/庫(kù)1牛對(duì)一些非勻強(qiáng)電場(chǎng)的問(wèn)題也可以由公式進(jìn)行定性的判斷（五）、問(wèn)題與練習(xí)（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)以下的一組練習(xí)題，讓同學(xué)們進(jìn)一步理解勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系。意義：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度的大小等于兩點(diǎn)間的電勢(shì)差與兩點(diǎn)沿電場(chǎng)強(qiáng)度方向距離的比值。=Ed及其成立條件。最后師生共同歸納結(jié)論。這一點(diǎn)學(xué)生可以想到）建立電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，根據(jù)兩種情景，讓學(xué)生自己推導(dǎo)出電勢(shì)差與 電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，討論出公式的使用條件。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。建立過(guò)程：1．對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的認(rèn)識(shí)。3．電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。師：對(duì)!只有把電荷放入電場(chǎng)中,通過(guò)研究電荷的受力情況,才有可能探明電場(chǎng)的屬性。設(shè)法保持玻璃棒的帶電量不變,改變小物體的帶電量,觀察懸線偏角的變化情況。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察、研究這三個(gè)式子,從中能找到什么規(guī)律? 生：,說(shuō)明在電場(chǎng)中同一點(diǎn),試探電荷受到的電場(chǎng)力與其電量的比值是一個(gè)定值,而且該定值與位置有關(guān),與場(chǎng)源電荷有關(guān),與試探電荷無(wú)關(guān)。師：在整個(gè)探究的過(guò)程中,同學(xué)們都能積極參與,認(rèn)真思考,勇于實(shí)踐,體現(xiàn)出追求科學(xué)真理的良好精神,反思全過(guò)程,大家覺(jué)得在設(shè)計(jì)的探究方案中或在研究的過(guò)程中,有哪些問(wèn)題,有哪些不足?你有何改進(jìn)意見(jiàn)?你有哪些收獲和體會(huì)? 生甲：定性實(shí)驗(yàn)裝置太粗糙,很容易漏電,電荷量也不易控制,可以用驗(yàn)電器代替玻璃棒。度量公式：決定條件：初速度、末速度、速度變化的時(shí)間造成概念不清晰的原因：，需要在前面每個(gè)環(huán)節(jié)都鏈接起來(lái)的情況下。試分析“加速度”這一物理量的內(nèi)涵、外延，它的量度公式和決定條件，以及造成概念不清的原因。師：用比值定義一個(gè)物理量,用來(lái)表示研究對(duì)象的某種性質(zhì),這種方法我們不是第一次遇見(jiàn)。③僅改變小物體的位置,小物體受到的電場(chǎng)力大小變化,說(shuō)明電場(chǎng)的強(qiáng)弱與距離玻璃棒的遠(yuǎn)近有關(guān)。師：電荷在電場(chǎng)中不同點(diǎn)受到的電場(chǎng)力大小一般不同,這說(shuō)明什么問(wèn)題? 生：這表示各點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)弱不同。教學(xué)活動(dòng)：,提出探究課題師：電場(chǎng)是物質(zhì)存在的一種特殊形態(tài),它看不見(jiàn)、摸不著,但客觀存在,而且有能量。③ 確定場(chǎng)源電荷和場(chǎng)中的位置，選擇不同的試探電荷發(fā)現(xiàn)其受到的電場(chǎng)力不同，要找到一個(gè)物理量描述電場(chǎng)的性質(zhì)，此物理量只與電場(chǎng)本身有關(guān)，與試探電荷無(wú)關(guān)，所以直接用電場(chǎng)力描述電場(chǎng)的力的性質(zhì)不合適。學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不夠，預(yù)習(xí)也沒(méi)能按我的期望去做。九、教學(xué)反思我在這節(jié)課上，感覺(jué)比較成功的地方：，學(xué)生能充分參與教學(xué)過(guò)程，雖然是陌生的班集體，但是上課過(guò)程很順暢，學(xué)生學(xué)習(xí)比較開(kāi)心。本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，同桌討論，并選代表展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。，我設(shè)計(jì)了例題和針對(duì)練習(xí)，邊講邊練，從學(xué)生的反映來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。②邏輯推理能力的要求較高,在推導(dǎo)U=Ed的過(guò)程中要能夠切實(shí)理解推導(dǎo)的條件,需要相關(guān)知識(shí)點(diǎn)(W=Fs，W=qU).、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出三個(gè)教學(xué)目標(biāo) ：1知識(shí)與技能：理解勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的定量關(guān)系，=Ed進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。）如圖為某一電場(chǎng)的電場(chǎng)線和等勢(shì)面分布，其中圖中的實(shí)線表示電場(chǎng)線，虛線表示過(guò)a、b兩點(diǎn)的等勢(shì)面，電勢(shì)分別是ja=5V，jb=3V,那么a、b連線中點(diǎn)c的電勢(shì)jc為（）A．jc=4V B．jc4VC．jc4V D．上述情況都有可能 本題小結(jié)：E=UAB適用于勻強(qiáng)電場(chǎng)的計(jì)算，但對(duì)于某些非勻強(qiáng)電場(chǎng)的問(wèn)題，d可以進(jìn)行定性的分析。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師理解各項(xiàng)注意事項(xiàng)。它的意義是：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度的大小等于兩點(diǎn)間的電勢(shì)差與兩點(diǎn)沿電場(chǎng)強(qiáng)度方向距離的比值?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1．電場(chǎng)強(qiáng)度：3．靜電力功的兩種計(jì)算方法：2．電勢(shì)差的概念：：復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí) 引出新課問(wèn)題：既然電場(chǎng)強(qiáng)度E、電勢(shì)差U都可以描述電場(chǎng)，那么兩者之間有何關(guān)系？二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)三、新課教學(xué)（一）、勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，自己完成多媒體所展示的內(nèi)容，學(xué)會(huì)親自推導(dǎo)，了解該關(guān)系的來(lái)龍去脈，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，感受到成功的愉悅，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。學(xué)情分析 已知前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了電場(chǎng)強(qiáng)度、電場(chǎng)力、電勢(shì)差以及電場(chǎng)力所做的功，兩種求電場(chǎng)力的功的方法學(xué)生也相對(duì)比較熟悉 未知1．理解勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系U=Ed，并能推導(dǎo)這個(gè)關(guān)系式。在非勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電勢(shì)差UAB與電場(chǎng)
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