【正文】 步。不重視考試，缺乏競爭意識。因此，加強直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力。接著，檢查A，B層次學(xué)生對這個命題的另外的證明方法，我板書出學(xué)生所講的證明思路，并作評價和糾正。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，激勵他們積極爭取，努力向上。是當(dāng)前數(shù)學(xué)科教育所面臨的一項具有現(xiàn)實意義的重要課題。后進(jìn)生的成因是多方面的，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的。而大多數(shù)后進(jìn)生由于知識掌握的缺陷與智力技能的水平不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神，依賴性強，思維極不活躍，因此，要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲是關(guān)鍵。因此，對后進(jìn)生教師要特別注意其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要教給他們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)甚至作業(yè)的方法，逐步使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。激勵他們積極進(jìn)取、努力向上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。「關(guān)鍵詞」后進(jìn)生；成因；對策；轉(zhuǎn)化正文九年制義務(wù)教育的實施，讓所有的小學(xué)畢業(yè)生都可以無條件地升入初中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生個體差異、初中教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因。因此注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。（一）學(xué)生的因素這類學(xué)生因為自覺性差,沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）社會的影響社會上的貧富懸殊，導(dǎo)致有錢人的孩子誤認(rèn)為自己不用讀書，可以有錢花，不愁吃穿住行，從而產(chǎn)生不思學(xué)習(xí)、怕辛苦的心理，這樣致使他們游手好閑，不思上進(jìn)，得過且過，無聊時也就只能干些破壞學(xué)校的規(guī)章制度了。愛心促使他們不斷進(jìn)步、積極向上的基本保證。我的心在矛盾和痛苦中，因為前方已沒有路了。其次明確交代教學(xué)活動的目的，讓后進(jìn)生在目標(biāo)明確的小步子中前進(jìn)。例如：教學(xué)“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚鼓勵。后進(jìn)生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。對后進(jìn)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生目的。正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。興趣不濃，積極性低。學(xué)困生在這方面就是缺乏好的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)困生很努力，但就是不得法，只會“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會觸類旁通。復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，遇難不究。學(xué)困生一般來說不受教師們的歡迎，主要受考試，競爭等影響，認(rèn)為拖后腿，導(dǎo)致教師上課不再讓學(xué)困生發(fā)言，有時甚至發(fā)生言語、動作的沖撞等情況。我們應(yīng)該做好以下幾方面的工作：一、在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，這是轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。對學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。所以，我要求全體學(xué)生都要在課后或課前做好每課的預(yù)習(xí)工作?？傊?，教師要想辦法激勵他們積極爭取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心，這是激勵學(xué)困生學(xué)習(xí)的有力武器。他們往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，遇到問題不愿動腦筋，直接問老師，甚至扔在一邊不管。教師應(yīng)該抓住學(xué)生身上的每一個閃光點，及時予以表揚。通過直觀性使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)，使學(xué)生在大腦中建立起所學(xué)知識的數(shù)學(xué)模型。是的，學(xué)生學(xué)習(xí)不良，不僅有智能遲滯，還有生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素(家庭、社會、學(xué)校等)多方面的影響。預(yù)習(xí)時遇到一點難題就不想探究，不把問題列舉出來，打些小問號，做些小筆記，總有一種依賴教師的想法，怕吃苦，怕動腦。一般來說，學(xué)困生比較貪玩、好動、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學(xué)生的年齡特點和生理、心理特點所決定的。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心。每個學(xué)期，我們學(xué)校中總要轉(zhuǎn)入一些學(xué)生，每個班級中總有那么一些學(xué)困生，有本地學(xué)生，也有外地學(xué)生，外地學(xué)生中部分基礎(chǔ)差，特別來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，英語又沒學(xué)過。但只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。后進(jìn)生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。下面就數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。總之，從事教師這個行業(yè)，我們就要做好教書育人這份工作，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化一名“差生”比培養(yǎng)一群“優(yōu)等生”更有意義。還可以讓學(xué)生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。讓他們堅定信心，奮發(fā)向上，從而不斷進(jìn)步，顯示出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)和取得理想的學(xué)習(xí)效果。教師只要真心的付出愛，不僅可以給學(xué)生體會到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動。只有愛后進(jìn)生，他們才會自覺地向你靠攏，向你敞開心扉。四、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的有效方法（一）重情感教育，用愛心感染學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。一、什么是后進(jìn)生？所謂的后進(jìn)生，即是在班上學(xué)習(xí)較差，進(jìn)步很慢的學(xué)生。如組織學(xué)習(xí)得法的學(xué)生為后進(jìn)生介紹經(jīng)驗；由學(xué)優(yōu)生組成促學(xué)小組，幫助后進(jìn)生完成作業(yè)；建立學(xué)習(xí)小組，利用課外活動時間經(jīng)常開展合作交流活動；選擇品學(xué)兼優(yōu)、自制力強、熱情