【正文】 同學們在組內(nèi)交流。四、：“開卷有益。，教師對有困難的學生進行個別指導。讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。——馬蹄、豬蹄貌m224。ng(行走)同行t243。這句話寫出了草原遼闊、碧綠的特點。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。背誦課文第一、二自然段。中國使者拱手致謝，高興地說“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國使者的這句話點明了全文的中心。文中用此詞意在說明路途遙遠。主要內(nèi)容：這篇課文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。從上到下沒有一點彩色，非常素潔。這個簡短有力的句子，既是筑路大軍的誓詞，也是作者行文的線索。在很小的時候，我和別的孩子一樣，喜歡聽媽媽拿著故事書為我講故事。“三毛”的遭遇讓我更加感受到自己生活的幸福，“頭懸梁，錐刺股” 的典故則時刻鞭策著我前進?！皶拖褚粋€萬能神,可以充實人們的大腦,可以教會我們深刻的大道理,還可以凈化人們的思想?？烧l又能給予那么多的知識呢？那就是書本，書本是公平的，誰都可以擁有，只在乎你懂不懂得珍惜這件寶物。他在少年時代，因患猩紅熱并發(fā)癥，不幸耳聾被趕出了學校。以至于與魯肅見面時，魯肅感慨的說：“士別三日，當刮目相看，你以不是當年在吳下的呂蒙了。而且，現(xiàn)在是個知識經(jīng)濟社會。當然，書也有很多種，包羅萬有，滿足了不同人的需要?！钡?，仔細一推敲，這種說法也不完全正確。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這話自從宋太宗趙光義說過以后，至今已有一千多年了。什么《馬屁精》啦，什么《損人大全》啦，什么《面子學》啦，等等，這類教人學壞的書，對青少年讀者只有毒害和腐蝕作用，而無任何益處。開卷未必都有益！第四篇：五年級語文上冊第一單元教學設計竊讀記五年級語文上冊教學目標知識與技能：１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字。課時安排：２課時。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。；“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀 z224。）（2）、想像當時“我”找書的樣子。抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。并同桌交流體會。默讀５～１０自然段：體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關注體驗。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）２、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。情感態(tài)度與價值觀： 讓學生學會讀書和學習。思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？6分鐘后看誰學得最好！三、檢測學情指名朗讀課文；分角色朗讀課文。c．古文也很重要。品味題目寓意。 w227。綠林好漢（lǜ l249。ng z224。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。課時安排： 2課時 教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課。②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學生讀句。用自己的話，說說課文寫了什么？自讀自悟。師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。 l226。師：請同學們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批注。）（2）比喻。師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。[設計意圖：在學生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢引導拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對話。情感、態(tài)度與價值觀：學習一些讀書和習作的方法。三、出示自學指導自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。全班匯報交流讀書體會。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。課前準備：自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。四、開展辯論，啟迪思維①人們常說：“開卷有益。大家的發(fā)言都各有見地。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教學重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。2．就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。（4）教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得?！稁煻麟y忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。詩歌主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕?！毒毩?》包括語文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，語交際和學寫毛筆字?！额}秋江獨釣圖》，進一步提高對古詩的鑒賞能力。【單元教學重點難點】：1.《師恩難忘》作者選取的事例平常普通，卻很典型具體，情感流淌在字里行間，教學時要引導學生品讀課文，緊扣重點詞句，細細研讀?！短招ｉL的演講》第二段“四問”結(jié)構(gòu)類似，都是以“問什么——為什么要問——希望怎么辦”形式呈現(xiàn)的?！短招ｉL的演講》可預設陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢？這四個問題對我們學生有什么重要的意義？《尋隱者不遇》可讓學生分角色合作問答，活動中體會詩人的情感變化?！稁煻麟y忘》要在學生理清文章思路，初步認識人物形象的基礎上，憑借具體的語言材料，讀書體會作者的情感，抓關鍵詞，品讀文字，與文字對話。4.《習作1》重點要引導學生由課文激活學生的素材庫，并作好習作點的指導，讓學生寫具體細膩。體會老一輩教育家對學生的關懷和愛護?！凹词埂病?、“既要……也要……”造句。同時積累古詩，感受古詩獨特的語言魅力，提高對古詩的鑒賞能力。畫面動靜搭配，活潑有趣。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。心既到矣，眼口豈不到乎。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。二、日積月累1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本?；仡櫷卣挂唤虒W目的1．結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。三、試寫初稿，反復修改①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。③師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體會。二、組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。課時安排：1課時教學過程：一、談話導入，板題今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。3．補充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。（可指名接讀。）（3）設問（第三自然段）①理解“毫不猶豫”。，也是一處你隨時想去就去的故地。）（1）假設。娛（）誤（）侶（）鋁（）誦（）涌（）第二課時一、回顧導入，感知情感。]五、當堂訓練。③展示練筆。作者把書當作自己朋友，當作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。）④讀通課文。初讀課文。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀想綜合性學習，逐步培養(yǎng)閱讀的習慣。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。o）盛白面（ch227。 l237。五、總結(jié)學了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過本堂課的學習，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”六、當堂訓練讀拼音，寫詞語。通過剛才的學習，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應的理由。（師板書：苗苗 季羨林）師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。（板書課題：小苗與大樹的對話）生齊讀課題。板書設計１、竊讀記貪婪 害怕開心樸實而又生動感人饑餓 依依不舍麻木 輕松教學反思：小苗與大樹的對話教學目標知識與技能：1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。① 這句話把什么比作什么？② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。）（4）、引導學生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。（３）、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。）（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。過程與方法：通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。但是，現(xiàn)在的世道很復雜，也確有某些人為了某種目的，把壞書當作好書向世人特別是青少年推銷。其實，開卷是否有益是要看書的好壞而定的。因此，我的觀點是：開卷未必有益。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。對于“不健康”的書是少看為妙，但有些書，看了以后，不要過分的沉迷，也是應該看一看。”這種種的原因，都可以說明開卷有益。以上實例足以說明“開卷有益”。三國時的呂蒙最能證明這一點。為什么讀書有好處呢？因為知識就是力量，知識就是財富。多看些書是好的，但有人說萬一看了不健康的書呢？我認為，這不必擔心。書，是我最親密的朋友，它給我知識，給我力量。原來，這些故事我早在小的時候就已經(jīng)“聽熟 ”而“成誦”了。五、《語文園地一》聽寫詞語盤點，默寫日積月累和趣味語文中的《涼州詞》。杯水車薪：比喻無濟于事，解決不了問題?？淇湮闹邪职帜菢拥淖鎳慕ㄔO者和保衛(wèi)者。一個“也”字，說明爸爸說樹也說人。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。o——介紹、紹興疆jiāng——新疆、邊疆陷xi224。文中此詞充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。⑤ 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!涯，邊際。這句話中，作者用上了比喻的手法，把小丘的線條比作一幅中國畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美。ngx237。o(好客)似sh236。第二篇：人教語文五年級上冊第一單元復習重點第一單元復習重點一、《草原》毯tǎn綠毯、地毯渲xu224。，拓展積累。、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。四、朗讀佳作，全班評析。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。板書設計：教學反思：口語交際?習作一 教學目標：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。教學時間：一課時 教學過程：一、質(zhì)疑導入齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。并說說你喜愛它的原因。第二課時一、激趣讀文，深入感悟～6自然段。想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。今天，我們學習第3課《走遍天下書為侶》。總結(jié)學習收獲。能從對話中得到讀書對寫作有很大的幫助和不可偏科的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習教學重難點：利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學生的閱讀興趣，分析利弊引導學生閱讀健康的書籍教學時間：一課時 教學過程：一、導語同學們根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，你說我們應該怎樣來學習這篇課文二、總結(jié)學法識生字，讀懂詞、句意思。2．我接過書害羞得不知應當如何表示對他的感激，他卻若