上師大三附中鄭人買履買櫝還珠word說課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 指導，所以所花時間較多，為二十分鐘。進而教師引導學生對重點語句反復朗讀基礎(chǔ)上思考：鄭人愚蠢在哪里？作者對鄭人的態(tài)度是怎樣的？這個故事告訴我們什么，對我們有什么意義？通過逐層深入地提問，鋪設(shè)坡度，使學生由淺入深揣摩、從鄭人、旁人和作者等多個理解把握故事的寓意。 第四步：作業(yè) 1’ 背誦《鄭人買履》并梳理兩篇文言文的常用實詞。對學生可能出現(xiàn)的有爭議的問題進行全班討論，培養(yǎng)學生的辯證思維。 四、板書說明 板書學生遇到的有障礙的實詞解釋、特殊實詞解釋，及兩則故事寓意，使學生明確學習中的重難點。由于學生的自學能力并不強，學生討論過程中，教師必須巡視指導。通過個別讀、集體讀，使學生能在正確朗讀的基礎(chǔ)上，初步了解詞句的意思。 介紹韓非子 設(shè)計意圖：在前幾課學習寓言的基礎(chǔ)上，學生課前準備寓言故事既是課內(nèi)外結(jié)合，拓展學生閱讀面，也是讓學生在準備過程中進一步理解寓言的特點。 教學重點難點 由于六年級學生文言實詞掌握較少，閱讀上有一定障礙，因此將教學重點定為：借助注釋及工具書積累“為、度、之、反”等常用文言詞語，理解其在文中的含義并了解“鄭人買履”、“買櫝還珠”的故事內(nèi)容。這兩則中國古代寓言故事被選在六年級第一學期第
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