初中音樂教學案例設計青春舞曲-文庫吧在線文庫
【正文】 春舞曲》初中音樂教學案例設計《青春舞曲》 教學目標：認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。（邊拍邊讀）學唱歌曲（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。設計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。主要圍繞青春這一主題，突出了生動、活潑的特點，提升了青春的思想高度。多媒體播放新疆歌曲創(chuàng)設情景導入新課，創(chuàng)設良好的音樂教育氛圍，活躍課堂氣氛。（課件出示）生：我國的西北部。（課件出示）（1）4/4拍節(jié)奏型aX———|X———|bX—X—|X—X—|（集中精力）xx│xx│xxx‖（此節(jié)奏可多練習幾次）學生試唱譜。2分組創(chuàng)編節(jié)奏。只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。節(jié)奏多由十六分音符組成，平十六和前八后十六的節(jié)奏最多。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后就不再回頭。教師提出表揚并作出簡單的點評?！具^程與方法】充分聆聽音樂，在參與學唱、創(chuàng)編等音樂實踐活動中增強音樂的表現(xiàn)力，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力。（二）整體感知1．欣賞《青春舞曲》老師設置問題：這首歌的音樂情緒是什么？節(jié)奏特點怎樣？2．學生自由回答，老師歸納總結：這首作品的節(jié)奏感非常的強，而且它的速度比較快，音與音之間的距離非常的近，歌曲出現(xiàn)了連續(xù)十六分音符。3．學習歌唱方法（1）老師示范正確和錯誤的兩種聲音，由學生判斷正確的演唱方法。（2）學生模仿、練習節(jié)奏型，老師強調(diào)附點音符和切分音的時值記法，并作正確示范。3．為歌曲創(chuàng)編舞蹈（1）學生回想出老師之前展示的舞蹈動作或作其他的兩三個新疆典型的舞蹈動作。在今后的學習和人生中，珍惜青春，珍惜時間，珍惜生命，擁有一個美好與精彩的人生！第三篇：初中音樂《青春舞曲》說課稿上海田家炳中學《愛我中華》說課稿一、說教材教材分析本節(jié)課是九年義務教育初中預備年級音樂第一單元祖國頌歌的欣賞與歌唱內(nèi)容。教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。（3）、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。全班同學分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演?？傊?，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。（2）讓學生回憶、模仿、設計簡單的新疆舞蹈的動作（如“托帽”、“聳肩”、“扭脖子”），帶領大家一起隨著《青春舞曲》做律動。五、作者、作品簡介 介紹王洛賓六、課后作業(yè)收集王洛賓的聲樂作品，下節(jié)課推薦給大家欣賞。三、表現(xiàn)歌曲學生用自己喜歡的方式表演歌曲各小組選代表為全班同學表演，也可以集體演唱，方案自定。教學重點、難點： 感受作品的民族風格 教學過程：一、節(jié)奏律動在《青春舞曲》的伴奏音樂中老師帶領學生拍節(jié)奏。音樂活動（二）——創(chuàng)編舞蹈動作。再聽兩遍 《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。（五）、拓展思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？討論（師生、生生互動）設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。（3）、教師彈旋律，學生唱詞。（三）、整體感知 引導掌握欣賞《青春舞曲》教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。學生有了動力，就能取得很好的教學效果?！稅畚抑腥A》是二段體歌曲，音域較寬，要求學生能用連貫及跳躍的聲音歌唱。三組同學根據(jù)音樂分別排練，老師在一旁指導，學生可以加入自己的風格。老師做示范，用其中手鼓敲擊節(jié)奏型。注意音準、氣息、節(jié)奏。（三）學唱歌曲1．學生朗讀歌詞，注意“字正”“腔圓”。三、教學用具多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。可以是新疆的，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。教師運用多媒體出示新疆少數(shù)民族的特色樂器。大家想如果直譯為小鳥喲，即不符合詩詞的格調(diào)，也難與歌譜的旋律配合。教師指出歌曲的節(jié)奏型。二、新課教授：教師播放音樂《青春舞曲》；學生聆聽歌曲。增進對新疆少數(shù)民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。它告訴了我們什么道理呢？學生回答，師做總結：告訴了我們有事物是可以去而復返，有些卻是一去不復返的。）完整連唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有彈性。聽范唱。教學過程與步驟解析
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