【正文】 治”伴孩子一路成長(zhǎng)。視頻材料的使用能為學(xué)生提供能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情境和教學(xué)情境。第二篇：化學(xué)科：課題研究方案“農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系的策略研究”方案一、本課題的提出課堂教學(xué)是學(xué)校教育最重要和最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生獲得知識(shí)和能力、形成品格和取得發(fā)展主要是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。二、課題研究的意義“課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。教師由于對(duì)本科教材的鉆研和領(lǐng)悟不斷深化，因而能在教學(xué)藝術(shù)上能更有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、理解教材、進(jìn)行新舊知識(shí)間的“正遷移”思維，更充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。科學(xué)性原則在實(shí)施過(guò)程中遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)校具體情況和學(xué)科特點(diǎn)制定出教學(xué)計(jì)劃和確定探究方法，做到既科學(xué)又有較強(qiáng)的可操作性。五、課題研究的實(shí)施步驟第一階段：2013 年5 月—2013 年7 月，準(zhǔn)備階段。主要是開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比、組織觀(guān)看觀(guān)摩課開(kāi)展研討會(huì)等，擴(kuò)大課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)的空間，拓寬課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)的途徑，豐富課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)的內(nèi)容。將前期研究的成果繼續(xù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，檢驗(yàn)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)后所產(chǎn)生的教學(xué)效果，分析所使用的方法，查找構(gòu)建師生互動(dòng)關(guān)系中存在的問(wèn)題，提煉最佳辦法，總結(jié)研究成果，為結(jié)題做好充分準(zhǔn)備。將課題組成員按照原有校本課程開(kāi)發(fā)情況進(jìn)行有序分組，確定負(fù)責(zé)人，定期進(jìn)行交流，匯總研究情況，及時(shí)整理研究資料，確保小課題研究的順利進(jìn)行。如：中國(guó)古代文明發(fā)展（長(zhǎng)城、宗教、自然風(fēng)光、文學(xué)詩(shī)詞、科技發(fā)展、藝術(shù)成就等）；歷史人物（康熙、乾隆、唐太宗、朱元璋、毛澤東、孫中山、鄧小平）；有關(guān)歷史的傳說(shuō)故事；世界古文明的發(fā)展（兩河文明、瑪雅文化、古埃及探秘等）；將教材知識(shí)有機(jī)拓展并延伸，幫助學(xué)生深入理解歷史發(fā)展，宏觀(guān)掌握發(fā)展脈絡(luò)，是一個(gè)很好的選擇。選題（2009年3月）美術(shù)就象生活中的陽(yáng)光和水一樣是我們生活不可缺少的，色彩更是與我們生活密不可分的，我們的衣、食、住、行都離不開(kāi)色彩，新教材把手繪線(xiàn)條和色彩搭配作為造型的基礎(chǔ)。⑤探究過(guò)程的實(shí)效性、目的性、新穎性。依據(jù)教研活動(dòng)注重課題研究的實(shí)效性。（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。分類(lèi)可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類(lèi)，如：臥室用具、起居室、親戚名稱(chēng)、人體部位名稱(chēng)、文具名稱(chēng)、交通工具名稱(chēng)、動(dòng)物名稱(chēng)等等。這種方法可以使學(xué)生自然地理解詞義，借助構(gòu)詞法知識(shí)記憶單詞，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生分析語(yǔ)言的能力。尋求一個(gè)有效地幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞以擴(kuò)大詞匯量的方法，一直是我們英語(yǔ)教師研究的課題?？梢?jiàn)，要學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)熟練掌握和正確使用相當(dāng)數(shù)量的詞匯。學(xué)生通過(guò)閱讀能在具體的語(yǔ)篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過(guò)的詞匯見(jiàn)面，再一次加深記憶，同時(shí)，這也是對(duì)詞匯的一種運(yùn)用過(guò)程。“多數(shù)單詞的拼寫(xiě)都是符合讀音規(guī)則的??只要把單詞讀準(zhǔn)了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”。詞匯水平對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有直接影響，高水平的英語(yǔ)寫(xiě)作者都掌握了大量的英語(yǔ)詞匯；學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高，反之亦然。特別是對(duì)于我們即將中考的學(xué)生來(lái)說(shuō),詞匯更是尤為重要,單詞不會(huì),，教材的生詞量也大，而且大多數(shù)都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺(jué)。反思結(jié)題階段（2009年11月——2009年12月）對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行理性思考，形成經(jīng)驗(yàn)材料。重點(diǎn)研究：①色彩感受課教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)。最終成果：結(jié)題報(bào)告、相關(guān)課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)的資料匯集、系列校本教材。整理匯總：（1112月）11月：匯總已開(kāi)發(fā)的校本課程，編審校對(duì)形成系統(tǒng)文字材料，作為大課題校本教材編寫(xiě)內(nèi)容的一部分存檔歸類(lèi)；12月：召開(kāi)小課題總結(jié)會(huì)，針對(duì)小課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出建議和設(shè)想，布置下一小課題研究?jī)?nèi)容。息烽縣青山民族中學(xué)化學(xué)學(xué)科2013年7月1日第三篇：高中歷史學(xué)科課題研究方案高中歷史學(xué)科小課題研究方案題目：高中歷史學(xué)科校本課程設(shè)計(jì)與編寫(xiě)的實(shí)踐研究問(wèn)題的提出：該小課題的提出基于生命化理念下高中歷史學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究這一大課題，課題組成員經(jīng)過(guò)兩年的研究實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于校本課程的開(kāi)發(fā)取得了一些成果，但是實(shí)踐研究中我們也發(fā)現(xiàn)一些老師對(duì)于如何選擇歷史學(xué)科校本課程和校本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)如何科學(xué)合理仍存在問(wèn)題，甚至將歷史學(xué)科的校本課程與德育實(shí)踐課、班會(huì)課混淆，難以真正體現(xiàn)學(xué)科性，基于上述因素，本將課題研究目標(biāo)確立為校本課程設(shè)計(jì)與編寫(xiě)的實(shí)踐研究。針對(duì)第三階段中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合各班學(xué)生學(xué)習(xí)中所反映出來(lái)的種種現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，尋找實(shí)現(xiàn)師生在教學(xué)過(guò)程中真正能建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)關(guān)系的有效辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成研究的經(jīng)驗(yàn)性成果。師制定個(gè)人理論學(xué)習(xí)計(jì)劃（讀書(shū)計(jì)劃），多角度開(kāi)展與本課題有關(guān)的理論資料的收集學(xué)習(xí)，閱讀學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等化學(xué)學(xué)科的有關(guān)教學(xué)專(zhuān)著，并作好讀書(shū)筆記。對(duì)比研究法：注重研究對(duì)象與非研究對(duì)象的比較分析；側(cè)重于同類(lèi)研究成果比較。三、課題研究的原則主體性原則師生互為主體，既著眼于師生雙方都能從雙向的教學(xué)過(guò)程中獲得收益，更著眼于建立起民主平等、互親互愛(ài)的師生關(guān)系；既體現(xiàn)師生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值的尊重，強(qiáng)調(diào)師生共同參與，更體現(xiàn)教育教學(xué)組織形式的重建，強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種寬松愉快、和諧向上的教育教學(xué)氛圍。“課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)”教學(xué)，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的能力，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，再加上教師的指導(dǎo)，使他們的思維更