【正文】 生們也是如此。”這句話對做教師的我一直是極其深刻的警示，時時告誡我要善待學生，尊重學生，鼓勵學生。學習教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學教師！第三篇：讀數(shù)計劃2013年個人讀書計劃教育天然需要教師具有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。主動與同事交流，討論讀書體會心得。最后，回歸到日常教學，落地到教研備課。又比如，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個城市的短片，接著讓學生觀察這四個城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的距離。這些繪本培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛動物的情懷。新課標是在舊課標的基礎(chǔ)上補充修改了一些內(nèi)容，使教學目標更加明確，教學更加易于操作，更加簡單化。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。舊課標中五級要求中說根據(jù)讀音拼寫單詞或短語，新課標改為根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，這明確了音標教學在初中階段的定位。這對教師把握教學深度、難度有極大的指導意義，對推動素質(zhì)教育減輕學生的負擔有積極的推動作用。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。英語課程標準心得體會3高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。如何提高英語教學的課堂效率呢，作為一名小學英語教師，我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶?。Open your books on page 2。在小學英語課堂教學情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的39。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。四、堅持激勵性評價原則在進行課堂評價時要保護學生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體的處境與需要。擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。二、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。通過學習我有了幾點認識。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。師生將形成一個學習的共同體，建立起教師和學生之間平等的朋友關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。教學風格與追求，使學生從內(nèi)心真正熱愛英語學習。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。我設(shè)計的游戲會特別注重操作的簡易性、內(nèi)容的有趣性、形式的多樣性和實際的有效性，接下來的課堂活動會讓學生猜不著，摸不透，對英語學習能保持著新鮮感。其次，思維導圖可以讓學生加深知識的記憶和理解。多元的思維中能有有效地激活學生的想象力和發(fā)展創(chuàng)造性?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學英語思維品質(zhì)培養(yǎng)需要在教學中大膽實踐和不斷創(chuàng)新改進，從創(chuàng)新思維、發(fā)散思維等方面尋求與英語學習的契合點，在愉快的語言學習中培養(yǎng)學生的綜合能力，提升教學效率的同時才能更好、更快地推動學生核心素養(yǎng)顯著發(fā)展的教育目標。采用以激勵為主的評價方式，鼓勵學生大膽開口，樂于參與學習活動。Andtellyourparents：Whatcolourisit？之后，還可以布置動手（科學）作業(yè)：生活中有很多顏色都是由三原色（red，yellow，blue）組成的，你能在家里做做實驗，并得出答案么？通過這次學習，讓我更加清楚地認識到了作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，在新的理念指導下進行教學，在教學的過程在以新的角色呈現(xiàn)，使學生成為課堂真正的主角，讓孩子們感受到學習的快樂。在20xx版本中，義務(wù)教育階段被分為5個等級，34年級為一級，56年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。閱讀和寫作的變化。在學習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學生要學會用英語這個語言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。閱讀訓練不能再用傳統(tǒng)的應試技巧了，要有針對性的訓練，擴充學生詞匯量，要指導學生深入讀懂了解文章內(nèi)容，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。我總結(jié)了以下幾點：重視和強調(diào)語音教學多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，并教會學生字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)規(guī)則拼讀單詞。過程與結(jié)果并重良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件。理念，確立課程目標。應該將評價貫穿于英語課程教與學的全過程。例如可以在學了某篇課文或者故事課后，可以給學生推薦一些相關(guān)主題繪本或者去繪畫手抄報。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會更高。舉個例子：以前的英語考試有獨立的詞匯題、語法題，學生即使讀不懂意思，也能夠通過死記硬背，套語法和句型，來找到紙面上的答案。按照新課標的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學有余力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！英語課程標準心得體會13這次我又一次學習了英語新課程標準，我對新課改有了一定的認識。因此，小學英語課可以看成是技能課，應該在培養(yǎng)小學生初步運用英語的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學習英語的興趣、態(tài)度、自信心等問題。新英語課程標準倡導任務(wù)型語言教學，它指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學原則，是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，要求學習者通過完成任務(wù)，用目標語進行有目的的交際活動。再如：落實happy birthday這個module的任務(wù)型教學后，學生可以用英語為別人祝賀生日，會運用英語送給別人生日禮物，唱生日歌等。工具性與人文性在課程標準中的體現(xiàn)，就如王薔教授所說，是隱性的，只是沒有明確提出而已。二、培養(yǎng)學生的綜合人文素養(yǎng)和情感、態(tài)度、價值觀在新課程標準的要求下，在教學中對小學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。三、注重課程教學的多元評價在日常教學中，教師應該將學生納入評價的主體，對學生進行多元化的評價。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。對學生的學考慮不夠。同時教師要高度重視學生的一言一行，樹立隨時捕捉教學機會的意識，展示老師的無窮魅力。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。我們老師便要當好一個主持人的角色。同時還要積極地參與到課堂交際活動當中去。在育人價值方面，新課標還強調(diào)了三觀的養(yǎng)成，良好的個性，健全的人格，這些都要在中小學階段打好基礎(chǔ)。但語文學科獨有的、具有本質(zhì)意義的東西是語言文字運用。我們對待傳統(tǒng)文化，要堅持歷史唯物主義、辯證主義思想，要存精華去糟粕。寫出來是為了分出來強調(diào)，但我們一線教學要做的是要糅合在一起，要有分有合。實踐中還要注意：群文教學不能取替單篇教學，學習任務(wù)群的提出是以單元為單位進行教學，更有條理，也更重視學習的自主性，但我們不要理解為就是組織活動，有些課還是需要老師多講、精講，先要學生讀懂、明白，然后才能開展活動。越是指定，規(guī)定動作太多，學生閱讀的興趣越低。小學是最好的讀書時間，應鼓勵開展整本書閱讀以逐步改善碎片化、平用化、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀習慣，給學生磨磨性子。怎么做學習任務(wù)群？可以用好教材中已有的“綜合性學習”，改變以前那種大量刷題的做法，加強學習的自主性，探究性。小學提出了六個任務(wù)群。教學時要注意保護學生的想象力、好奇心及對創(chuàng)新的追求，并以此來推動我們的教學。二、語文核心素養(yǎng)概念舊課標只提了“語文素養(yǎng)”，包括聽、說、讀、寫的能力或者加上文學修養(yǎng)，沒有那么明確的界定，而新課標明確提出“語文核心素養(yǎng)”，更明確，界定更清晰。在每一種角色的扮演中，我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識，深化思想，調(diào)整自己的教學行為，做好新課程標準下學生創(chuàng)新精神的教學。要密切關(guān)注課堂活動進展情況，以便給予指導或?qū)顒觾?nèi)容，組織形式和活動時間進行及時調(diào)整。要多說，教學中我們要鼓勵、引導學生在英語課上多說根據(jù)初中生的年齡特點，上好英語課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，教師不僅要展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。一、要更新觀念、改變教法，重視學生的主體地位。通過新課標的學習，不斷更新自己的教學理念，并在教學實踐中不斷探索。恰當?shù)厥褂谜Z言，有助于溝通情感，增進友誼和尊重，改善人際關(guān)系。如教授Weloveanimals時，我會組織學生談?wù)劄槭裁匆Ｗo動物？怎樣愛護動物？教授Mydaysoftheweek時，我會讓學生制作自己合理的作息時間表，既要學習也要注意身體。英語課程標準心得體會1420xx年版《義務(wù)教育英語課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接?，F(xiàn)在采用的《新標準英語》教材，從內(nèi)容的選擇，層次的遞進，課程的設(shè)置等各方面都強調(diào)“任務(wù)型”教學。在教學過程中，我應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！眰鬟_的信息很明顯：傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產(chǎn)生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據(jù)自己的理解寫作文。按照對新課標的理解，如果未來想考取一個職業(yè)高中，詞匯量需要達到1600詞，想考取一個普高，詞匯量需要達到1800詞，而想要考上一個重點高中，你的詞匯量需要達到20xx+！三、英語學科考試難度增大按照新課標語言技能部分的要求，小學3到4年級課外閱讀量需達到150020xx詞；小學5到6年級課外閱讀量需達到40005000詞；而到了初中七年級，課外閱讀量陡增到4萬詞！到了八年級，課外閱讀量需達到10萬詞！而到了九年級，課外閱讀量需達到15萬詞！小學到初中對課外閱讀量的要求呈指數(shù)級增長！15萬詞的閱讀量，以一篇文章300詞計算，需要閱讀課外文章500篇，才能達到要求，這是真正的“量變達到質(zhì)變”！在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。通過對新課程標準的學習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實到課堂實踐中。今后在做教學設(shè)計的時候，要踐行有效英語學習活動，創(chuàng)設(shè)符合學生的真實情景和真實問題。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)。通過這次的學習，我對《英語新課程標準》有了更深的了解。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧?？傊行壹尤胝n改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。增加口語考試也將會是農(nóng)村學生面臨的難題，英語必將成為一個拉分科目，我們農(nóng)村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單，而在新課標里，提出了11加3，也就是14個要求，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。新課程標準的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地。而在作業(yè)布置方面，一年級的作業(yè)得符合一年級孩子的年齡特征，在本階段的孩子剛接觸英語，興趣濃厚，接受能力和模仿能力強，但由于年齡特點，注意力集中時間較短，我們在作業(yè)布置中，盡量會布置唱、跳、演和一些互動游戲等有趣味性的梯度作業(yè)。而新標準對于預備級時期的英語解讀和提示，對于現(xiàn)處于小學低段英語教學的我來說，受益匪淺。這樣能串聯(lián)式復習并鞏固到以前學的舊知識，溫故知新。在三年級下冊教學國家類名詞之前，可以用Wordblizzard話題詞的熱身形式，呈現(xiàn)學生學過的animal，colour，food，number，stationery等關(guān)鍵詞，讓組內(nèi)成員合作盡可能多地說出該類單詞的所屬詞，再派代表進行匯報，激活學生的相關(guān)話題詞匯，構(gòu)建詞匯圖示，再自然過渡到新詞匯的教授。游戲的玩法是當水果上升被切開，單詞出現(xiàn)如work—ing形式時就站立大聲朗讀該單詞。我將談?wù)勑W生英語思品質(zhì)的培養(yǎng)與提升。它重新界定了英語課程的性質(zhì)，體現(xiàn)了四個“新”：新理念、新目標、新內(nèi)容、新方法——提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標，優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。三、教師自身要有與新課程相適應的教育理念。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。一、明確目標。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。因此，在進行課堂評價時，必須堅持激勵性評價原則總的說來，要使課堂高效，你可讓學生每天嘗試著問自己下面一些問題：今天，我學到了什么？我開始注意了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我今天參與了發(fā)言嗎？我今天參與了討論嗎？ 我們能夠讓我們的學生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了，學習也是最有效的了。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學生參加角色扮演活動，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。當有些學生