解比例教學(xué)設(shè)計(jì)[5篇范例]-文庫吧在線文庫
【正文】 的左邊。第二篇：解比例教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)涉縣偏店鄉(xiāng)南寨小學(xué) 趙偉霞教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo): 使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法,進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。師：這節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)，就是解比例。把這個(gè)x代入這個(gè)數(shù)學(xué)模式中就組成了一個(gè)比例式(板書x:320=1:10)(9)引導(dǎo)學(xué)生思考：什么叫做解比例？（求比例中的未知項(xiàng)叫做解比例。通過合作交流、嘗試練習(xí)，提高同學(xué)運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。我們知道比例共有四項(xiàng)，假如已知其中的任意三項(xiàng)，而不知第四項(xiàng)會(huì)是什么樣的情景呢？出示比例：3：9=（）：15 師：這個(gè)比例中的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是多少？ 師：你能利用比例的知識(shí)求出這個(gè)未知的內(nèi)項(xiàng)嗎？（可以根據(jù)比例的意義求未知項(xiàng)；還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)求未知項(xiàng)。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。（教師說明在寫方程時(shí)，含有未知數(shù)的積通常寫在等號(hào)的左邊。剛才我們學(xué)習(xí)了解比例，解比例首先要做什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。二、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊。這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。（在板書下面加上“未知項(xiàng)”三 2個(gè)字）師：這樣知道比例中的任何三項(xiàng)，我們就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。同學(xué)們會(huì)解方程嗎？把這個(gè)方程解出來。教學(xué)“試一試”(1)過渡:我們知道比例還有另一種表示形式,當(dāng)是15/25=6/X這樣形式的時(shí)候,又該怎么解呢?(2)你會(huì)讀這個(gè)比例嗎？讀一讀，并且找出它的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。)(2)現(xiàn)在你們知道比例的基本性質(zhì)的另一個(gè)作用是什么了嗎?(用來解比例)六、布置作業(yè) 課本44頁第8題板書設(shè)計(jì)解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項(xiàng)（x）320米解：設(shè)這座模型高x米。第五篇：解比例教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)者】鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校張同煥【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元第42頁。如果比例中的未知項(xiàng)換成x，學(xué)生仍會(huì)求出未知項(xiàng)的值，通過稍加點(diǎn)播，讓學(xué)生知道規(guī)范的解題步驟，并且養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。通過教學(xué)過程中的“聯(lián)系生活，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)二、三的達(dá)成情況，預(yù)計(jì)達(dá)成率為92%。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生解比例過程中出現(xiàn)的問題。）教師：解分?jǐn)?shù)形式的比例時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說出要注意用交叉法找出比例中的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)。把你的方法和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。三、拓展延伸x+14試著解下列方程： 9=18【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。x：320=1:1010x=3201x=320247。（1）什么叫解比例？（2）用比例的基本性質(zhì)解比例的一般方法。x：320=1:1010x=3201x=320247。北京的世界公園里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1:10。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解比例依據(jù)比例的基本性質(zhì)，兩外項(xiàng)的積等于兩內(nèi)項(xiàng)的積，將比例的形式加以改寫，然后按照解方程來解比例，培養(yǎng)學(xué)生口頭檢驗(yàn)的習(xí)慣。借機(jī)引出，在一個(gè)比例式中，共有四項(xiàng)，如果已知其中的任何三項(xiàng)，要能很快求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)，就要用我們今天學(xué)的知識(shí)——解比例?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。復(fù)習(xí)舊知引 5出一個(gè)問題：3：9=（）：15，讓學(xué)生會(huì)從已有的經(jīng)驗(yàn)入手思考解決方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的比的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主思考，自主交流、探究中來認(rèn)識(shí)比例，理解比例的基本性質(zhì)，從而學(xué)會(huì)解比例。X：320 = 1：10 我們解答得對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀恳龑?dǎo)學(xué)生說出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來檢驗(yàn)。X：320=1：10 師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫成一個(gè)什么樣的等式呢？誰上來做做? 為什么可以寫成這樣的等式呢? 引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積的等式。師：1：10是誰與誰的比？教師隨學(xué)生的回答板書： 埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。你能利用比例的知識(shí)求出這個(gè)未知的內(nèi)項(xiàng)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，方便快捷，為新課做準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生自主探索出解比例的方法,并能輕松解出比例中未知項(xiàng)的解。本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的的一個(gè)綜合應(yīng)用，因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主探索與合作交流的環(huán)境，使學(xué)生能夠從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生探究問題的需要，然后再通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)和歸納方法，體驗(yàn)過程。（板書課題）解比例一般要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。師：把上面的比例改寫成下面這樣一個(gè)等式，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。師：題中還告訴了我們一個(gè)什么條件？（埃
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