【正文】 D．道德行為9．有意義的學(xué)習(xí)通常在（）．．學(xué)習(xí)內(nèi)容與先前的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生關(guān)聯(lián) C．有教師降解 D．學(xué)生精 力最旺盛10．以下哪種元素不是構(gòu)成學(xué)習(xí)策略的基本元素（）.A．學(xué)習(xí)目標(biāo) B．元認(rèn)知 C．學(xué)習(xí)調(diào)控 D．學(xué)習(xí)方法11．對心理健康有直接影響的因素很多,其中主要包含人際關(guān)系、思維習(xí)慣、行為模式、道德情操以及（）.A．氣質(zhì)類型 B．人生經(jīng)歷 C．價(jià)值觀念 D．主導(dǎo)興趣12．懂規(guī)則守紀(jì)律是人格成熟的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的穩(wěn)固的紀(jì)律性是很重要的,以下哪 種類型的紀(jì)律心理穩(wěn)定性最差（）.A．教師促成的紀(jì)律B．．集體促成的紀(jì)律13．教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的藍(lán)圖,應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,教學(xué)策略選擇和（）.A．教學(xué)方法運(yùn)用 B．教學(xué)過程組織 C．教學(xué)結(jié)果評價(jià) D．教學(xué)模式確定14．最早提出自我效能感的心理學(xué)家是（）.A．斯金納 B．維納 C．杜威 D．班杜拉15．在計(jì)算機(jī)課上,學(xué)生邊看文稿邊敲擊鍵盤,這是（）. 16．一位教師在剛剛接手一個(gè)班級時(shí),發(fā)現(xiàn)了某學(xué)生亂扔廢紙,后來,每當(dāng)班級中出現(xiàn)亂扔 ,這被稱為（）. 17．”信息高速公路”是指().A．電子郵件系統(tǒng) B．配備監(jiān)控和通信設(shè)施的高速公路 C．國家信息基礎(chǔ)設(shè)施 D．快速專 用信息通道18．能夠?qū)⒂∷D像轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能存儲(chǔ)的電子信號的設(shè)備是（）.A．POS B．掃描儀 C．打印機(jī) D．鍵盤19．下面的哪一項(xiàng)不是辦公自動(dòng)化的特點(diǎn).（）A．學(xué)科綜合性 B．信息安全性 C．信息多樣性 D．人機(jī)交互性20．具有的主動(dòng)攻擊性和突然爆發(fā)性的蠕蟲病毒的主要傳播途徑是（）.A．軟盤 B．光盤 C．Internet D．手機(jī)三、簡答體（每題5分,共15分）1．請列舉三種不同的教學(xué)組織形式,并任意就其中一種說出涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢和局 ． 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:”當(dāng)我們對一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候,在這種要求里也包含 著我們對這個(gè)人的尊重.”請說出這一德育原則的意義,．人本主義心理學(xué)家提倡當(dāng)學(xué)生提出”為什么狗追貓”的問題后,教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生 提出更深刻的問題,如狗追貓是由于本能還是學(xué)習(xí)?本能與學(xué)習(xí)是什么意思? 種教學(xué)方法的名稱、特征,、論述題（共10分）《這不是理由》（作者:[美]朱迪斯因?yàn)榧议L們告訴孩子答案。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。請從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇800字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限。二．單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出來并把它的標(biāo)號寫在題后的括號里，本大題10題，每題1分，共10分）1.“化民成俗，其必有學(xué)”出自（）A.《學(xué)記》B.《管子》C．《論語D.《道德經(jīng)》，這是（）現(xiàn)象。教師職業(yè)是一個(gè)融道德、能力、生活實(shí)踐、基礎(chǔ)理論水平于一身的綜合職業(yè)崗位。第六科學(xué)家型。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。第三政治家型。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。20.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎, 【參考答案】:贊同?！鞍嗉壩幕保鯓訝I造, 【參考答案】:班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實(shí)效性。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點(diǎn)也是面試需要注意的地方。第二老師范讀，提出要求。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。一堂好課的基本表現(xiàn)是必 2 須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是老師對待資質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績趕上來。第三“細(xì)致”是備課的基本要求。老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力: 第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐!第二科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會(huì)有很大的發(fā)展空間。第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力? 【參考答案】:以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。(補(bǔ)充:備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的?！緟⒖即鸢溉?用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn): 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生有效的互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性。還有如《教育心理學(xué)》、《教育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說哭了，一會(huì)又說笑了。這種班主任主要靠威信來工作。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。斯旺森）從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標(biāo)著人體主要骨骼、,我們一進(jìn)教室,:”寫出人體各主要骨骼、肌肉的名稱和部位”.全班同學(xué)異口同聲地抗議:”我們從來沒有學(xué)過這個(gè)!” “這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個(gè)月了.”無奈之下,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.”永遠(yuǎn)別忘記”,老師最后嚴(yán)肅地告誡同學(xué)們,”你們來學(xué)校上學(xué),不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒有教給你們的知識(shí).”如果你是這位教師,是否會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目?為什么?這個(gè)問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?五、寫作（共35分）“木桶理論”是著名的管理學(xué)說,說的是一個(gè)企業(yè)成就的大小高低,眼睛始終盯著”學(xué)生最短的那塊板”.某位教師反其道而行之,認(rèn)為,”學(xué)生身上最長的那塊板””反木桶理論”的思考,寫成一篇800字左右的論述性文章,一、填空題1．以人為本2．提高3．20064．65．論語6．篤行 7．長善而救其失者也8．顧問教師計(jì)劃9．皮亞杰10．學(xué)生11．教師自我效能感12．反思實(shí)踐性13．協(xié)同教學(xué)14．促進(jìn)兒童身心發(fā)展15．教書育人16．意志17．中國互聯(lián)網(wǎng)18．中國教育和科研網(wǎng)19．影像20．雙向互動(dòng)二、選擇題1B 三、簡答題1．班級教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、巡回教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論教學(xué)、（2分）涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢和缺陷三項(xiàng)各1分.（以班級教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)為例）班級教學(xué):涵義:按學(xué)生的年齡和知識(shí)水平編班,:15世紀(jì)末16世紀(jì)初,西歐的一些先進(jìn)學(xué)校開始了班級教學(xué)的嘗試,17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個(gè)別先進(jìn)學(xué)校實(shí)行的集中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),:優(yōu)勢表現(xiàn)為大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、:涵義::19世紀(jì)末西方現(xiàn)代教育派針對班級教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異和局限性,:優(yōu)勢表現(xiàn)為增加了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；局限表現(xiàn)在很難按學(xué)生的能力和水平科學(xué)地鑒定和劃分小組教學(xué),學(xué)生、:涵義::中國春秋時(shí)期的私學(xué)、:優(yōu)勢表現(xiàn)在可以針對學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)需求、能力水平進(jìn)行因材施教,只能是班級教學(xué)及其其他形式的有益補(bǔ)充,．意義:尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合（2分）貫徹這一原則要點(diǎn): ①在尊重信任學(xué)生時(shí),堅(jiān)持嚴(yán)格要求,防止無原則的遷就和放任；在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí),信任他們的力量和能力.②根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求.③有統(tǒng)一的要求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,不強(qiáng)求一致.（各1分）3．名稱:探究教學(xué).（2分）特征:教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（1分）運(yùn)用要領(lǐng):①教師提出的問題應(yīng)針對大多數(shù)學(xué)生,問題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太難,而且必須在適當(dāng)時(shí)刻；②教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進(jìn)行提問與討論的能力.（各1分）四、論述題 本題可有兩種答案第一種答案:會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?把握”要求主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒有教給的知識(shí)”展開論述（5分）這個(gè)問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)原則（5分）第二種答案:不會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?片面理解了”學(xué)習(xí)主體”的原則,偏離了授課計(jì)劃的基本要求.（5分）這個(gè)問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作無規(guī)律可循、對學(xué)生不尊重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主人、師生共同體等方面展開.（5分）兩種答案皆可,只要把握住”學(xué)習(xí)主體”這一要點(diǎn)議論,、寫作1． 要求:抓住”反木桶理論”,:既要重視學(xué)生的特長教育,深入分析；也可以從反面,一．填空題（本大題共15分，每小題1分，共15分）優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。 3.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（） （）的傳統(tǒng)教育論。一．填空題 、校園精神文化、 二．單項(xiàng)選擇題 三．多項(xiàng)選擇題 四．簡答題（答案要點(diǎn)），是原有觀念對新觀念加以同化的過程。對于學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的。結(jié)果辛辛苦苦設(shè)計(jì)的做中學(xué)就這樣被家長的好意給毀了。斯旺森）從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標(biāo)著人體主要 骨骼、,我們一進(jìn)教室, 試惟一的試題是:”寫出人體各主要骨骼、肌肉的名稱和部位”.全班同學(xué)異口同聲地抗 議:”我們從來沒有學(xué)過這個(gè)!”“這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個(gè)月了.”無奈之下,同學(xué)們 ,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.”永遠(yuǎn)別 忘記”,老師最后嚴(yán)肅地告誡同學(xué)們,”你們來學(xué)校上學(xué),不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒有教給你們的知識(shí).”如果你是這位教師,是否會(huì)考“人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目?為什么?這個(gè)問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?五、寫作（共35分）“木桶理論”是著名的管理學(xué)說,說的是一個(gè)企業(yè)成就的大小高低,取決于木桶最短的那 ,眼睛始終盯著”學(xué)生最短的那塊板”.某位 教師反其道而行之,認(rèn)為,”學(xué)生身上最長的那塊板” 種”反木桶理論”的思考,寫成一篇800字左右的論述性文章,一、填空題1．以人為本2．提高3．2006 4．6 ．篤行7．長善而救其失者也8．顧問教師計(jì)劃9．皮亞杰10．學(xué)生11．教師自我效能感12．反思實(shí)踐性13．協(xié)同教學(xué)14．促進(jìn)兒童身心發(fā)展15．教書育人16．意志17．中國互聯(lián)網(wǎng)18．中國教育和科研網(wǎng)19．影像20．雙向互動(dòng)二、選擇題1B 三、簡答題1．班級教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、巡回教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、學(xué) 生自學(xué)、討論教學(xué)、（2分）涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢和缺陷三項(xiàng)各1分.（以班級教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)為例）班級教學(xué):涵義:按學(xué)生的年齡和知識(shí)水平編班,:15世紀(jì)末16世紀(jì)初,西歐的一些先進(jìn)學(xué)校開始了班級教學(xué)的嘗試,17世紀(jì)捷克 教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個(gè)別先進(jìn)學(xué)校實(shí)行的集中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),并在理論上首次給予 :優(yōu)勢表現(xiàn)為大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精 ,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精 :涵義::19世紀(jì)末西方現(xiàn)代教育派針對班級教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異和局限性,提出 :優(yōu)勢表現(xiàn)為增加了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力； 局限表現(xiàn)在很難按學(xué)生的能力和水平科學(xué)地鑒定和劃分小組教學(xué),學(xué)生、家長的意愿常 :涵義::中國春秋時(shí)期的私學(xué)、:優(yōu)勢表現(xiàn)在可以針對學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)需求、能力水平進(jìn)行因材施教, 式,只能是班級教學(xué)及其其他形式的有益補(bǔ)充,．意義:尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合（2分）貫徹這一原則要點(diǎn):①在尊重信任學(xué)生時(shí),堅(jiān)持嚴(yán)格要求,防止無原則的遷就和放任； 在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí),信任 他們的力量和能力.②根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求.③有統(tǒng)一的要求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,不強(qiáng)求一致.（各1分）3．名稱:探究教學(xué).（2分）特征:教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（1分）運(yùn)用要領(lǐng):①教師提出的問題應(yīng)針對大多數(shù)學(xué)生,問題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太 難,而且必須在適當(dāng)時(shí)刻；②教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進(jìn)行提問與討論的能力.（各1分）四、論述題本題可有兩種答案第一種答案:會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?把握”要求主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒有教給的知識(shí)”展開論述（5分）這個(gè)問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)原則（5分）第二種答案:不會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?片面理解了”學(xué)習(xí)主體”的原則,偏離了授課計(jì)劃的基本要求.（5分）這個(gè)問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作無規(guī) 律可循、對學(xué)生不尊重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主人、師生共同體等方面展開.