【正文】 “互聯(lián)網(wǎng)”，在這個(gè)意義上，人生頭三年實(shí)質(zhì)上是通過有效的手段，使人腦重新“編程”，獲得挖掘人類潛能的開發(fā)的機(jī)遇。在早期教育的理念中，我們特別強(qiáng)調(diào)孩子的社會(huì)化進(jìn)程。為什么？ 剛才說過了，人從本質(zhì)上講，都是早產(chǎn)兒，我們甚至可以把一歲以內(nèi)的嬰 兒叫“體外胎兒”！人生的頭三年極為重要，這不僅是指智能開發(fā)，也同樣指社會(huì)化進(jìn)程，盡管嬰兒作為生物體脫離了母體，但實(shí)際上同母體仍然沒有分開，仍然有一個(gè)未分化期?！?健康，不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態(tài)，以及良好的社會(huì)適應(yīng)性。”他也不是小學(xué)時(shí)才優(yōu)秀的，你去問他所在的幼兒園，園長(zhǎng)會(huì)告訴你：“他今天的成就不奇怪，我們?cè)谟變簣@就發(fā)現(xiàn)他各方面心理品質(zhì)都很好。資料顯示：中國(guó)家庭里對(duì)嬰幼兒進(jìn)行各項(xiàng)體育性活動(dòng)的分量和投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心GYMBABY低于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭，每一節(jié)都具有多年早期教育運(yùn)動(dòng)開發(fā)總結(jié)出的里程碑式的專業(yè)系列動(dòng)作，是一定要家長(zhǎng)及寶寶配合完成的，原則上是不能滯后的。L 璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心GYMBABY四、社會(huì)活動(dòng) 前面講過，03歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)人，因此，孩子的社會(huì)交往至關(guān)重要。將這四方面編織在一起，就成為一個(gè)完整的人。針對(duì)這種現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)寶貝為您總結(jié)出了以下幾個(gè)家長(zhǎng)必備的早教常識(shí)：常識(shí)一：早教需要適齡化早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，而適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是單獨(dú)早教中心就可以完成的，這需要家長(zhǎng)的親自參與，與幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會(huì)到親子教育的歡樂的同時(shí)，輕輕松松學(xué)到適齡的文化知識(shí)，效果自然不言而喻。常識(shí)三：早教不是效果顯現(xiàn)越快越好，越早越好。常識(shí)五：早教不只是學(xué)知識(shí)有些家長(zhǎng)認(rèn)為早教就是單純的找機(jī)構(gòu)找老師給孩子上課，提前學(xué)知識(shí)。人們把這兩個(gè)狼孩救出之后，首先對(duì)他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們雖然營(yíng)養(yǎng)不良，但身體的生物系統(tǒng)都是正常的。由于他們的早期智力被狼群開發(fā)，人類特性已經(jīng)被埋沒，更談不上什么智能了！造成這樣的結(jié)果，完全是由于他們?cè)谠缙诖竽X的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期失去了人類生活的環(huán)境影響，沒有受到任何人類智力的早期啟蒙教育所致。在英國(guó)，社區(qū)兒童中心都會(huì)給嬰幼兒提供多種服務(wù)，例如為所有 0－5歲的嬰幼兒提供一個(gè)連續(xù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)體系就是其中的一項(xiàng)重要服務(wù)內(nèi)容，使孩子們?cè)谏钪蝎@得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人。在日常生活中，家長(zhǎng)到早教學(xué)校都會(huì)特別注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。首先在每學(xué)年初期，召開早教工作會(huì)議，明確早教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)職責(zé)，成立了家庭教育指導(dǎo)工作小組，明確各自在早教工作中承擔(dān)的職責(zé)。二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師早教工作能力。開學(xué)初，我們利用休息時(shí)間和村婦女主任一起，挨家挨戶地家訪，發(fā)放家長(zhǎng)問卷，詳細(xì)地了解每個(gè)家庭教育的現(xiàn)狀，了解家長(zhǎng)需要的服務(wù)內(nèi)容和形式，提供豐富的早教模式，此次活動(dòng)吸引了社區(qū)內(nèi)眾多嬰幼兒及家長(zhǎng)前來參加。此外，我們還重點(diǎn)圍繞每月一次的親子互動(dòng)游戲?yàn)檎n程，早教組教師們精心設(shè)計(jì)好游戲每一個(gè)游戲內(nèi)容，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，通知結(jié)對(duì)寶寶與家長(zhǎng)，來幼兒園參加親子活動(dòng)。很多家長(zhǎng)表示，現(xiàn)在的工作節(jié)奏越來越快，陪孩子的時(shí)間也越來越少，自己出游的時(shí)間幾乎沒有，幼兒園能組織親子遠(yuǎn)足的活動(dòng)，給了家長(zhǎng)和孩子共游的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)的身心進(jìn)行了一次放松。200903歲兒童早教試點(diǎn)工作的起步順利取得了一定的成果，但試點(diǎn)工作中不可避免的一些問題。首先通過調(diào)查問卷的形式，深入社區(qū)通過發(fā)放問卷、走訪03歲家庭，在社區(qū)門口進(jìn)行早教宣傳咨詢等形式，對(duì)03歲兒童早期教育的現(xiàn)狀與發(fā)展需要進(jìn)行摸底。根據(jù)我市早教試點(diǎn)工作中存在的困惑，積極組織早教師資外出進(jìn)京學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師有基地園以及將開展早教的園所一共7人進(jìn)京參加《中國(guó)早期教育親子課程實(shí)踐觀摩培訓(xùn)》取得了良好的效果。本著先試點(diǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，后推廣滾動(dòng)發(fā)展的要求，有步驟地推進(jìn)早期教育工作。管理人員沒有管理經(jīng)驗(yàn)，向早教先進(jìn)的省地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，專門的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不足。為了提高教師早教工作能力，園內(nèi)開展形式不一的培訓(xùn)。另外充分利用本園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們不斷更新豐富“早教基地“版塊的內(nèi)容，旨在讓這一版塊的內(nèi)容更好為0~3歲的嬰幼兒家長(zhǎng)提供服務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：一、樹立現(xiàn)代化的管理理念為使新成立的早教中心從一開始就能規(guī)范有序、高效率地運(yùn)轉(zhuǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代管理理念，我們著重抓了以下三方面的工作：圍繞建立科學(xué)規(guī)范、自我約束的運(yùn)行機(jī)制，我們制定了早教中心《章程》，又依據(jù)《章程》，建立了《教工行為規(guī)范》、《各崗位職責(zé)》與《操作規(guī)范》等。營(yíng)造一個(gè)平等團(tuán)結(jié)、相互尊重的工作環(huán)境，對(duì)于教工們來說，具有極大的感召力。“支持性環(huán)境”對(duì)于托班孩子來說，他們最早接觸、最熟悉的環(huán)境就是家庭。每次活動(dòng)之前，指導(dǎo)老師根據(jù)各班寶寶的發(fā)展特點(diǎn)設(shè) 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計(jì)方案，提請(qǐng)主持人審閱通過，并準(zhǔn)備活動(dòng)材料；活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)老師指導(dǎo)家長(zhǎng)，主持人則在旁邊全程觀察并記錄，根據(jù)情況適時(shí)地提醒指導(dǎo)教師作適當(dāng)調(diào)整；每次活動(dòng)結(jié)束后，主持人與指導(dǎo)老師相互交流，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。2.“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”培訓(xùn)我們的老師基本上都是新教師或3～6歲的幼兒教師，對(duì)早教缺乏經(jīng)驗(yàn)。三、落實(shí)有效的指導(dǎo)服務(wù)根據(jù)0～3歲嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，為其成長(zhǎng)提供豐富的、適宜的環(huán)境刺激，努力造就聰明可愛、天真活潑、有好奇心的兒童；向家長(zhǎng)（看護(hù)者）進(jìn)行先進(jìn)教養(yǎng)理念的宣傳并提供科學(xué)養(yǎng)育的幫助，讓家長(zhǎng)成為自己孩子的育兒專家?？傊疇I(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的工作環(huán)境，教工們都能懷著一種快樂的心情積極為中心工作。所以在制定管理制度時(shí)，我們始終以做好人的工作為根本，一切著眼于全體寶寶與教工，一切依靠全體教工，以尊重人、信任人、理解人、關(guān)心人和愛護(hù)人為原則，讓全體教工通過各種方式和渠道參與中心的管理，在中心事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位。早教專題教師們?cè)诮Y(jié)合自己工作實(shí)踐也在進(jìn)行深入的探究，如：如何讓寶寶早說話？如何通過游戲訓(xùn)練寶寶的動(dòng)作發(fā)展？等等，相信教師們通過早教課題、專題的研究早教工作的經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷積累。三、加強(qiáng)對(duì)0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人指導(dǎo)形式的研究，開展多形式的早教指導(dǎo)活動(dòng)。管理制度是平時(shí)規(guī)范開展工作遵照的一個(gè)依據(jù)，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，管理制度應(yīng)不斷調(diào)整，以更好地進(jìn)行日常各項(xiàng)工作。我市試點(diǎn)基地實(shí)驗(yàn)幼兒園、基礎(chǔ)設(shè)施不足，現(xiàn)有的教室以不能滿足36歲幼兒的需求，因此無從設(shè)置早教專用場(chǎng)地，只能以幼兒的綜合活動(dòng)室為暫時(shí)早教場(chǎng)所。如：每周各基地園集體備課選教材、認(rèn)真研究專家的講課，注重相互研討，觀摩評(píng)析，在有計(jì)劃、有針對(duì)性的教研活動(dòng)中，努力將活動(dòng)方案設(shè)計(jì)到最科學(xué),同時(shí)為加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通了解家長(zhǎng)對(duì)課程的意見，制定嬰幼兒學(xué)習(xí)反饋表以及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略。三、師資培訓(xùn)，為鍛造一支高素質(zhì)的執(zhí)教隊(duì)伍，以求嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)在宣傳、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，教育局下?lián)?萬元給試點(diǎn)園實(shí)幼、計(jì)生局劃撥4萬元給托幼做為啟動(dòng)資金，用于購(gòu)買早教班設(shè)施設(shè)備。在了解本實(shí)驗(yàn)區(qū)03歲兒童早期教育的現(xiàn)狀與發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，因地制宜地制定實(shí)驗(yàn)工作方案和相關(guān)政策措施。但同時(shí)我們也看到自身工作中存在的一些問題，如工作不夠積極主動(dòng)，上級(jí)布置的任務(wù)能認(rèn)真完成，但不能創(chuàng)造性地主動(dòng)開展活動(dòng)，在沒有任務(wù)的時(shí)候與社區(qū)居委的聯(lián)系相對(duì)較少。家長(zhǎng)的反響也非常好，他們很歡迎這樣的指導(dǎo)工作，并希望能多多開展。多種形式，開展有效的早教宣傳活動(dòng)一學(xué)年下列，我們探索了多種模式，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力，我們開展了豐富多彩的咨詢活動(dòng)，如十二月份的家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等多種形式，社區(qū)家長(zhǎng)交流家教經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒理念。又如：每次早教活動(dòng)開展前早教負(fù)責(zé)老師集中全體教師對(duì)活動(dòng)開展的相關(guān)事宜，活動(dòng)進(jìn)行的注意事項(xiàng)、安全預(yù)案等都與教師進(jìn)行一一交流。如教師與早教家庭電話聯(lián)系制度，家長(zhǎng)在育兒中很方便地只要打一個(gè)電話咨詢一下老師或預(yù)約老師見一面，就能解除心中的憂慮和獲得想要的幫助。任何一個(gè)民族都不會(huì)希望自己的孩子輸在起跑線上，讓我們共同為孩子搭建早期教育的平臺(tái)，讓孩子能夠最大限度地發(fā)揮潛能，為自己贏得美好未來！第二篇：2011學(xué)年早教總結(jié)慈溪市金山開發(fā)幼兒園 2011學(xué)年03歲早教工作總結(jié)為推進(jìn)社區(qū)03歲嬰幼兒早期教養(yǎng)工程，充分發(fā)揮我園社區(qū)早教指導(dǎo)站教育義務(wù)，我們依托社區(qū)、走近社區(qū)，充分挖掘開發(fā)社區(qū)資源，發(fā)揮幼兒園教育優(yōu)勢(shì)功能，將兩者資源有效整合，為南孫塘社區(qū)03歲嬰幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)、規(guī)范、形式多樣的家教指導(dǎo)形式服務(wù)。在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)就可以送其到 “play school”，而不是去學(xué)校上