淺析天凈沙秋思教學(xué)論文-文庫吧在線文庫
【正文】 羈旅之苦。第一篇：淺析《》教學(xué)論文淺析《》原文枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。而作者卻以驚人的語言表現(xiàn)力，生動的描述了一幅秋郊黃昏蕭瑟凄涼的行旅圖景，淋漓盡致地傳達出漂泊羈旅的游子心，給人一種意境深遠的韻味，令人回味。如：處于動態(tài)中的“流水”，與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映襯，更顯出環(huán)境的幽雅。這首小令在構(gòu)思上比較獨特，以景寫情，情融與景。第二篇：天凈沙元曲史上最著名的是“元曲四大家”：關(guān)漢卿代表作是《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、白樸代表作是《墻頭馬上》馬致遠代表作是《漢宮秋》鄭光祖代表作是《倩女離魂》。朗讀要注意節(jié)奏，并感受景物描寫。⑤由此可見，第一、三句色彩情調(diào)一致，都是“哀景”，正面襯托游子的哀愁；第二句則為“樂景”反襯游子羈旅之苦。學(xué)生互相交流，選擇一兩名學(xué)生的作品全班交流）教師下水文：絳紅的夕陽慢慢地走進西山，殘霞血一般的染紅了天空。異：白曲描寫重景，馬曲描寫情景并重以景襯情，情景交融。二、教學(xué)重點和難點背誦整首小令。④老師指名讀⑤學(xué)生自由讀⑥學(xué)生分組讀⑦學(xué)生配樂誦讀：先個人讀、再齊讀。十種景物并置，一詞一景：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的景物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦、思鄉(xiāng)之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動。七、板書設(shè)計天凈沙“天凈沙”是曲牌名?！皵嗄c人在天涯”是點睛之筆，點明了人物，道出了游子的情懷。教學(xué)反思本篇的教學(xué)設(shè)計有以下特點：將學(xué)生的誦讀和想象的訓(xùn)練作為詩歌教學(xué)的重點：通過誦讀，給學(xué)生創(chuàng)造語感，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達及誦記能力；通過想象，給學(xué)生創(chuàng)造畫面感，訓(xùn)練思維感悟能力。（課件）2,朗讀詩歌，整體感知。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行指導(dǎo)評議。引導(dǎo)學(xué)生閱讀白樸的《天凈沙》，體會其意境，說一說這首小令與馬致遠的小令哪一首更能打動人？說說你的理由。，有感情地朗讀課文。馬致遠的《》不失為千古絕唱。③寫的是羈旅愁思，思鄉(xiāng)愁緒往往更能打動人。同時，有意識地突出畫面的昏暗陰冷，以便充分表現(xiàn)“斷腸人”浪跡天涯的濃烈的羈旅愁懷?！跋胍幌搿敝械膯栴}。六、課后反思。三、小結(jié)。初步感悟詩歌的意境。通過對比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達抽象的感情的方法。作者寫景，既不夸張，也不用典，純勇白描勾勒，語言凝練，言簡意豐，給讀者留下了無盡的想象空間。討論明確：描繪了一幅深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。他與關(guān)漢卿、王實甫、白樸并稱元代雜劇四大家。秋思》堪稱是寫秋景、抒秋情，情景結(jié)合的佳作。十種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，增添景物的個性，組合成一幅“秋郊夕照圖”。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首別致的描寫秋景、抒發(fā)秋情小令，馬致遠的《天凈沙②課下查閱圖書或網(wǎng)絡(luò)與“秋”有關(guān)的詩詞曲，選擇你認為經(jīng)典的欣賞背誦。1小結(jié)：這首小令，字字句句都是出自作者匠心設(shè)計，巧意安排，全篇自然有致，情趣天成，不落雕琢造作的痕跡，所以元人周德清在《中原音韻》中稱之為“秋思之祖”，近人王國維贊它“純是天籟，仿佛唐人絕句”。②采用討論法，發(fā)揮集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生既能獨立思考又能合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。分析全文：㈠曲中前三句共描寫了幾種景物，情調(diào)氛圍有何異同？在文中有何作用？（學(xué)生思考，分組討論完成）明確：①共寫了９種景物，即藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一句，一字一景，凝練而不簡陋，再冠以枯、老、昏、小、流人、古、西、瘦等鮮明的修飾語，一幅意境蒼涼的深秋晚景圖就勾勒出來，言簡意豐。（板書題目）簡介作者：馬致遠（1250？－1321），號東籬，大都（今北京）人，
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