16711銳角三角函數(shù)(第二課時)教案-文庫吧在線文庫
【正文】 = 練習三：略第三組是有關解直角三角形的練習，題目設置以一個直角三角形到兩個直角三角形為基礎，要求做高的只在最后一題中體現(xiàn)。第四篇：銳角三角函數(shù)說課稿《銳角三角函數(shù)復習課》說課稿初三十班趙景花各位評委老師，大家好。二、學情分析九年級學生的思維活躍，接受能力較強，具備了一定的數(shù)學探究活動經(jīng)歷和應用數(shù)學的意識。使學生養(yǎng)成積極思考，總結，綜合知識點的好習慣。這些無形的感悟，會激發(fā)學生克服學習困難，增加學生學習數(shù)學的興趣與積極自主思考解決問題的能力。教學過程一、復習提問什么叫直角三角形？2，如果直角三角形ABC中∠C為直角，它的直角邊是什么？斜邊是什么？這個直角三角形可用什么記號來表示？二、新授讓學生閱讀教科書第一頁上的插圖和引例，然后回答問題：（1）這個有關測量的實際問題有什么特點？（有一個重要的測量點不可能到達）（2）把這個實際問題轉化為數(shù)學模型后，其圖形是什么圖形？（直角三角形）（3）顯然本例不能用勾股定理求解，那么能不能根據(jù)已知條件，在地面上或紙上畫出另一個與它全等的直角三角形，并在這個全等圖形上進行測量？（不一定能，因為斜邊即水管的長度是一個較大的數(shù)值，這樣做就需要較大面積的平地或紙張，再說畫圖也不方便?！螦＝600，那么∠B的對邊與斜邊的比值是多少？ ∠A＝600，那么∠A的對邊與斜邊的比值是多少？ ∠A＝300，那么∠B的對邊與斜邊的比值是多少？∠A＝450，那么∠B的對邊與斜邊的比值是多少？四、小結五、作業(yè)1，復習教科書第1－3頁的全部內容。類似地，在所有等腰的那塊三角尺中，由勾股定理可得∠A的對邊／斜邊＝BC／AB＝BC／＝1／＝／2 這就是說，當∠A＝450時，∠A的對邊與斜邊的比值等于／2，根據(jù)這個比值，已知斜邊AB的長，就能算出∠A的對邊BC的長。2，使學生了解“在直角三角形中，當銳角A取固定值時，它的對邊與斜邊的比值也是一個固定值。2學法：本節(jié)課的學習方法采用自學探究、互助合作、討論交流方法。三、教學目標根據(jù)教學內容和學情確定本節(jié)課的教學目標：：理解銳角三角函數(shù)的定義，并熟記特殊角的銳角三角函數(shù)值進行計算；能用銳角三角函數(shù)知識解直角三角函數(shù)，解決實際問題。一方面，這是在學習了直角三角形兩銳角關系、勾股定理等知識的基礎上，對直角三角形邊角關系的進一步深入和拓展；另一方面，又為解直角三角形等知識奠定了基礎。學生間辨析實際問題中專業(yè)名詞特別是坡角、坡度的含義，正確掌握坡角、坡度的關系。在學生獨立計算、互相批閱后，由全對的同學再次介紹記特殊角的三角函數(shù)值的竅門，然后要求每人對自己掌握的不清晰的三角函數(shù)值當場強化記憶。在教學過程中，不但要傳授學生基本知識，還要培養(yǎng)學生主動觀察、主動思考、親自動手、自主發(fā)現(xiàn)等學習能力，增強學生的綜合素質，從而達到復習的最終目標。深刻理解用數(shù)學方法解決實際問題的重要性和必要性． ：在教學中滲透美的教育，滲透數(shù)形結合的思想，讓學生在數(shù)學活動中感受探索與創(chuàng)造，體驗成功的喜悅。活動五、小結反思：
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