小學六年級后進生工作總結-文庫吧在線文庫
【正文】 論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們 學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后進生，促進后進生的轉化。第二篇：小學六年級輔導后進生工作總結小學六年級輔導后進生工作總結所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點：一、一分為二的觀點看待中差生。結果是真的也變成假的了。第三篇：小學六年級輔導后進生工作總結小學六年級輔導后進生工作總結雙龍營中心小學校 六（1）班 周艷玲所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點： 一、一分為二的觀點看待中差生。結果是真的也變成假的了。而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。但是他的體育特好，今年的冬運會上，他擲沙包是全校第 一，獲得了一等獎，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。雖然為數(shù)不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。所以經常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習慣；人個衛(wèi)生情況等。（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。要取得更高的成就，還有待今后繼續(xù)努力。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。只有找對原因才能對癥下藥。思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。第五篇：小學六年級后進生的轉化工作總結小學六年級后進生的轉化工作總結張秋菊后進生的轉化工作歷來是班主任工作中的重要組成部分，也可以說是衡量班主任工作是否出色的一個重要的條件。在此基礎上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。應 該說任何學生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的 現(xiàn)象有礙學生進步。應該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向中差生。優(yōu)生則相反。劉東杰是我們班 的一個男孩子，他平時不打不鬧，是個乖男孩，但是學習非常差，如果背書，他十分鐘也記不住一句話。這說明：唯有堅持面向全體，特別是面向中差生才是切切實實的素質教育。這樣教育的結果是差生更差。學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關心的群體。龍興文是我們班 的一個男孩子，他平時不打不鬧，是個乖男孩，但是學習非常差，如果背書，他十分鐘也記不住一句話。這說明：唯有堅持面
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