【正文】 步學習分數(shù)乘、除法以及分數(shù)四則混合運算的重要基礎。(2)、使學生能用分數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學應用意識。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。師：大家已經(jīng)掌握了異分母分數(shù)加、減的計算方法，今天我們學習新的知識。探索分數(shù)混合運算順序。這道例題要解決兩個問題：一是為什么把被減數(shù)寫成1，二是怎樣計算。這兩種算法都是可以的，應允許學生用自己喜歡的方法進行計算。由于本冊教材只教學求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和兩個異分母分數(shù)的通分，學生中有能力采用后一種算法的應該鼓勵，沒有能力則不必勉強，更不必要補充教學求三個數(shù)的最小公倍數(shù)以及三個異分母分數(shù)的通分。也可以一次通分，再計算。10(3)+ 5(1)+ 6(1)= 30(9)+ 30(6)+ 30(5)= 30(20)= 3(2)(小時)(3)交流匯報，集體評價。本節(jié)課結合具體生活情境，通過直觀操作，使學生逐漸積累分數(shù)的正確表象，初步建立分數(shù)的概念，理解分數(shù)的意義，為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎。二、說教法、學法三年級學生主要以具體形象思維為主，動手能力比較強，他們雖然對整數(shù)已經(jīng)相當熟悉，卻是第一次接觸比較抽象的分數(shù)，而且從認識整數(shù)到認識分數(shù)是一次飛躍。三、說重、難點重點：讓學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習分數(shù)加減法混合運算的基礎，同時又是本單元的重點。三、說學法通過學習新課標，使我明白：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。（三）練習學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。同時又是后面進一步學習分數(shù)乘、除法以及分數(shù)四則混合運算的重要基礎。(3)數(shù)學教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎上。(一)、復習引入。 1 14 13預設學生的答案二：先算兩種花一共占花園面積的幾分之幾，再用單位“1”減去兩種花所占的幾分之幾，可以得到草坪的面積占幾分之幾。(評價：讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了分數(shù)混合運算的方法和順序，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。這是在學生已經(jīng)掌握同分母分數(shù)加、減以及認識分數(shù)的意義和基本性質的基礎上教學的。教學目標：（1）使學生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。討論具體的計算方法。出示例1：計算觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應當從左往右計算；分母不同，計算時應先通分。五、布置作業(yè)六、板書設計七、教學反思在教學中特別注意以下幾方面的內(nèi)容：采用有意義的接受方式教學分數(shù)加減法混合運算的順序。培養(yǎng)認真書寫的良好習慣。例2是分數(shù)除以整數(shù)的計算教學，意在通過讓學生進行折紙實驗、驗證，引導學生將圖和式進行對照分析，從而發(fā)現(xiàn)算法，感悟算理，同時也初步感受數(shù)形結合的思想方法。為了達成教學目標，本課的教學必須貫徹以學生為主體，堅持啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)法相結合的教學方法，引導學生大膽猜想，動手實踐，在體驗中、在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（出示3盒標注100克的水果糖）問：共重多少千克？這個問題的提法比教材中略有不同。本課時是在此基礎上，教學計算三、四步的分數(shù)四則混合運算式題。四、說教法、學法圍繞以上的教學目標及學生的實際情況，我采用的教學方法是以“探究—研討”法為主，形成一種多向交流的課堂氛圍。與準備題比較有何不同，從而揭示課題并板書“分數(shù)四則混合運算”。學生做完后反饋交流，指名一學生口答運算過程（教師板書）。學生互相檢查這一活動環(huán)節(jié)的設計是為了給學生之間的數(shù)學交流提高較大的空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅。學生即有外顯的交流活動，又有內(nèi)隱的思維活動。承接著故事，教師提問：小猴們?yōu)槭裁床唤邮艿谝淮畏痔业慕Y果呢？（重點揭示“平均分”）第二次平均每只小猴分得這只桃的幾分之幾？（二）互動探究、學習新知變換多媒體呈現(xiàn)情境，以嘆息的口吻敘述新情境：猴王為了避免再次出現(xiàn)分桃不均的場面，吸取了前面的教訓，將一盤桃（4個）平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之一呢？將問題直接拋給學生，學生們都情趣高漲，躍躍欲試。]在基本練習之后，繼續(xù)深入，來學習“每份是幾個物體”的知識點。拿一拿一堆小棒12根，請分別拿出這堆小棒的1/2和1/3。根據(jù)對教材的分析及對學情的把握，我確定了以下的教學目標和教學重難點。合作探究，自主建構：課堂中安排學生同桌或前后進行交流和操作，在合作中認知，有助于學生積極思考、探究、解決問題，獲得成功體驗，培養(yǎng)團隊合作的品質。歸納小結：異分母分數(shù)加法要先通分，轉化成同分母分數(shù)的加減法，再進行計算。借助媒體演示，讓學生看到“分數(shù)單位不同，不能直接相加減，必須先通分，化成同分母分數(shù)”的事實，有利于學生清晰地理解算理，牢固地掌握算理。引導學生明確每一步的學習任務，讓課堂高效。幫助學生在數(shù)學學習中增長智慧。請一名學生板演，其余學生在練習本上試算。通過復習，讓學生進一步理解同分母分數(shù)相加、減，只把分子相加、減，分母不變。（二）教學重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。這節(jié)課是在學生掌握了同分母加減法以及認識分數(shù)的意義和基本性質的基礎上教學的。在一定時間之后，全班交流，學生上實物展臺來展示自己的學習情況。教師在點頭嘉許的情況下，適時小結：把一盤桃（4個）平均分成4份，每份是這盤桃的四分之一。二、說教材結合學生已有的知識經(jīng)驗，采用啟發(fā)式教學法，循序漸進地引導學生學習新知識；依據(jù)信息技術與學科“整合”的前沿理論，在新課程理念的指導下，合理、有效地采用多媒體圖、文、聲三維動態(tài)呈現(xiàn)的優(yōu)勢，突破重點，化解難點。通過互評互說，發(fā)展其思維能力和語言表達能力。整個過程中注重學生自主探究與合作交流，在計算過程中適時引導學生進行觀察、交流，學生積極性很高。二、自主探究、合作交流對例題的教學，我大膽采用讓學生自主探究、嘗試解題。通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解題的多種有效方法。二、說教學目標根據(jù)學生的實際情況及新課標的要求，針對這一課時的教學內(nèi)容我確定了以下幾個教學目標：知識與技能：學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。這樣一來，接下去的理解就顯得水到渠成啦。因此，在重難點的學習上，通過折紙實驗與驗證，數(shù)形結合，從而實現(xiàn)真正的理解。本課的重點是理解分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法；本課的難點是分數(shù)除法一般算法的理解。我說課的內(nèi)容是人教版課程標準實驗教科書六年級上冊的分數(shù)除法單元中的例1和例2。在學生理解了題意的基礎上再來列式解答。思考：這道題為什么分步通分計算比較好？總結有括號算式的計算方法。四、教學程序一）鋪墊準備：口算計算下面各題。（2）教學中以學生為主體，并且讓不同的孩子有不同的收獲。在分數(shù)的計算過程中，整數(shù)的運算法則同樣適用，例如加法交換律、加法結合律，這些規(guī)律的使用能使分數(shù)加、減運算更加簡便，應注意使用。第二題讓學生先思考把哪個量看做一“1”，然后啟發(fā)學生列式計算。這是由于學生已經(jīng)能計算兩個異分母的加法和減法，應用已有的計算知識解決更復雜的計算問題，能積累計算經(jīng)驗，發(fā)展計算能力?！?從學生已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲)(二)探索新知。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。(3)、使學生在學習活動中，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心。復習引入環(huán)節(jié)中，在收集信息并提出數(shù)學問題階段，針對學生提出的數(shù)學問題，教師根據(jù)學生渴求贊揚和鼓勵的心理特點，給予合理的，積極的，肯定的課堂即時評價。課題的引入根據(jù)課本的知識，我提出了一個問題，用學生的慣性思維讓他們自己提出“1/43/10=”式子，這就與我們以前所學的內(nèi)容不同，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作、探索的精神及遷移推理和概括的能力。學生動手折，展示折法。采用游戲教學法、情景教學法、自主探求法、直觀教學法等教法，來完成本節(jié)課教學。根據(jù)以上學情確立了本課的難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生獨立完成后交流。如果學生計算發(fā)生錯誤，要仔細分析原因，有針對性地采取有效的解決措施。(三)、鞏固練習完成練習十五第1題。展示學生作業(yè)，交流方法。這是由于他們已經(jīng)能計算兩個異分母分數(shù)的加法和減法，應用已有的計算知識解決更復雜的計算問題，能積累計算經(jīng)驗，發(fā)展計算能力。有括號時，先算括號里的算式。草坪的面積占幾分之幾?(2)提問：誰能說說這里的4(1)和3(1)各表示的意義?追問：月季花的面積占4(1)，杜鵑花的面積占3(1)，都是把哪個量看作單位“1”的?(3)問題“草坪的面積占幾分之幾?”這里是把什么看作單位“1”?(4)小組內(nèi)說說剩下的草坪面積可以怎樣列式計算?(5)指名匯報?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容。(3)數(shù)學教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎上。教材的重難點：(1)、能運用運算法則正確進行計算。第二題為了體現(xiàn)不同的人學不同的數(shù)學，讓學有余力的同學得到進一步的發(fā)展，如果學生當場不能解決，可以讓學生帶著問題出課堂，課后去思考。學生學習新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。四、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，并在學習活動中獲得積極的，成功的情感體驗。2．列式計算：（1）從6/7里減去1/2和1/7的和，差是多少?（2）4/5加上3/5減去1/3的差，和是多少?3．小華看一本故事書，第一天看了1/3，第二天看了3/5，還剩下多少沒有看?4．水果店運來5/8噸水果，其中梨占1/4，蘋果占1/5，其他水果占這批水果的幾分之幾？四、課堂小結：師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?(學生發(fā)言)師：看來大家的收獲可真不少，希望同學們平時多留心多觀察，運用所學的知識去解決你身邊的數(shù)學問題。205248。248。112246。引起學生探究新知的欲望。二是能讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系?！窘虒W重難點】重點：正確進行分數(shù)加減法的混合運算。關鍵是：做好通分。第一篇：小學五年級數(shù)學教案分數(shù)加減混合運算教學重點能運用運算順序正確進行計算．教學難點使學生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好．教學步驟一、鋪墊孕伏．1．口算．2．計算下面各題．二、探究新知．新課導入：這節(jié)課，我們學習新的內(nèi)容——分數(shù)加、減混合運算．（板書課題：分數(shù)加減混合運算）（一）教學例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件“分數(shù)加減混合運算”】教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？學生回答：整數(shù)加減混合運算順