以“尊師”為話題-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 匙。居里夫人之所以如此尊重自己的老師，是因?yàn)樗钌疃?，沒(méi)有昔日老師的啟蒙、教育，就不可能有今天輝煌的成就。第二篇：以遺憾為話題一、作文講評(píng)：二、文題設(shè)計(jì)：題目：生活中不稱心或令人惋惜的事會(huì)給人留下遺憾。造物主在創(chuàng)造世間萬(wàn)物的時(shí)候，并不想讓世界都是完美的，因?yàn)檫@種完美并不是真正的完美。她擁有一顆善良而又美麗的心靈?！敝皇且粋€(gè)美好的幻想，終有一天人也會(huì)散，月也會(huì)缺。踱步間，腦子里時(shí)兒蹦出些詞兒，諸如：“初出茅廬、乳臭未干??”但我還是給了自己一些安慰，小聲說(shuō)：“人生難得一回搏！”此時(shí)的我豪情萬(wàn)丈，想想平日自己那目不窺園的情景，真是 十分嘆息，而這時(shí)又是一展奇才之時(shí)，不禁沾沾自喜。“多少錢？”我大聲嚷道。唉！讀書人一聲長(zhǎng)嘆：世事豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心！簡(jiǎn)評(píng)范文是一篇記敘文，記敘作者第一次買褲子的故事。沙漠里那一排胡楊因?yàn)樽x懂風(fēng)沙對(duì)它們的嚴(yán)峻的愛(ài)，所以它們傲然地挺立著，使自己成為茫茫黃沙中那“不朽”的神話。是什么將你折磨成這樣？你回過(guò)頭看了我一眼，“哀民生之多艱啊”這一句話從你口中鏗鏘有力地說(shuō)出，隨后便縱身一躍投入江中。可以記敘、議論、抒情，也可以發(fā)揮想象，編故事，內(nèi)容不限。文似看山不喜平，以記敘的形式來(lái)寫溫馨，在敘事的時(shí)候一定要注意曲折生動(dòng)，避免平鋪直鋪。如此形神具備，怎能不引人人勝？接著說(shuō)議論。二是別忘了記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方法的綜合利用，如果記敘中有描寫，議論中有抒情，往往能起到非常好的表達(dá)效果。相信如果你觀點(diǎn)獨(dú)特，論據(jù)鮮活、生動(dòng)，論證多樣，“名言警句”迭出，你的這篇議論文就會(huì)在眾多作文脫穎而出，熠熠生輝。再說(shuō)散文。譬如這道作文題就可補(bǔ)寫為“校園里的溫馨”、“刻骨銘心的溫馨”、“悄然而至的溫馨”、“懂得溫馨”以及“溫馨如花”、“溫馨是一種詩(shī)意的感覺(jué)”、“溫馨的愛(ài)”、“溫馨在哪里”等。門口的大樹(shù)，你也讀懂了她的愛(ài)嗎？瀟湘館內(nèi)，昏暗的燈光下有一個(gè)消瘦的身影在浮動(dòng)。藺相如的寬容或許就是出于對(duì)趙國(guó)的深沉的愛(ài)吧；蘇武的不屈或許就是出于對(duì)漢朝的忠誠(chéng)的愛(ài)吧！愛(ài)是一卷古書，我要去讀懂它。故事情節(jié)有起有伏，增強(qiáng)了文章的可讀性。回家的感覺(jué)真好！一到家，把那褲子往老爸面前一放，大聲說(shuō)：“我買的！怎么樣？”“什么？這褲子恐怕20多元就能買到?！皩?duì)，這樣式！正好！”于是我將其拿下，然后試穿。運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭方法，引用詩(shī)句，語(yǔ)言生動(dòng)典雅、規(guī)范，沒(méi)有運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”。還有科學(xué)奇人霍金，在“輪椅”的狹小世界里探索著宇宙奧秘，以驚人的毅力和不屈不饒的精神，創(chuàng)造了世界奇跡，殘缺對(duì)她來(lái)說(shuō)不是一種阻力，而是一種動(dòng)力。我也欣賞斷墻與苔蘚的完美組合，美麗而又深厚的苔蘚覆蓋在凌亂而又破舊的斷墻上，那又是一種意境之美。三、作文指導(dǎo)以“遺憾”為話題寫一篇文章，其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)著眼于文題中“生活中不稱心或令人惋惜的事會(huì)給人留下遺憾”的引導(dǎo)，由于要求“三自”——“自擬題目；自己立意；自選文體（詩(shī)歌除外）”，寫作自由度高，反之寫作難度也有所上升，擬題既要緣于話題“遺憾”，又要體現(xiàn)自己 所寫內(nèi)容的中心，還應(yīng)有文采，此為難度之一；文體選擇，寫出真我，寫出精彩，此為難度之二。不要“紙上談兵”，從實(shí)際上提高他們的社會(huì)地位。把師徒之情看作父子之情。尊師重教，這一直是千百年來(lái)人們鮮明的思想意識(shí)。他為了不打擾老師，恭恭敬敬地立在門外。我們不應(yīng)只是以人為師，
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