【正文】 表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句分析人物性格特征的方法和技巧。（神態(tài)、外貌描寫）——聰慧智老的形象；用手杖敲著狼說：“你這個(gè)忘恩負(fù)義的家伙，再不給我滾開，我就用這根棍子把你打死！”（動(dòng)作、語(yǔ)言描寫）——正氣凜然、勇敢；“這么說，你也有錯(cuò)。不同點(diǎn)是漁夫是善良、機(jī)智、勇敢的形象，東郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受難者的形象，應(yīng)當(dāng)給予教育。他偷偷拔出隨身攜帶的匕首，藏于身后?！傲亍饼R全，故事完整，寓意深刻。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程：一、揭示課題：師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第15課《東郭先生和狼》（齊讀課題），這是一個(gè)寓言故事，我們?cè)?jīng)學(xué)過寓言故事，還記得我們用什么方法來學(xué)習(xí)這類課文的呢？指名交流，小黑板出示學(xué)習(xí)寓言的方法：先了解和讀懂故事內(nèi)容，再理解道理，領(lǐng)悟寓意。集體交流，領(lǐng)悟寓意。這樣的壞人，不該吃嗎？（板書：狡猾）指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出狼兇狠、狡猾的語(yǔ)氣。通過比較閱讀，理解并學(xué)習(xí)故事塑造人物和安排情節(jié)的一些方法技巧。狼要吃了東郭先生。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，正確讀、寫、理解意思，能用“猶豫”、“大吃一驚”造句。二、角色分介紹。③今是個(gè)好天氣，背了一些書到集市上去賣，換點(diǎn)零花錢用用。如果你救了我，你可就是我的大恩人樂，我永遠(yuǎn)也忘不了您的大恩大德呀，拜托了，拜托了……（作揖）東郭（趕緊點(diǎn)頭贊同）好的好的。東郭把書拿出，把狼裝入口袋，扎好袋口后,拿出放大鏡，坐在路邊老桃樹底下的石頭上看書）片段三（音樂起，馬叫的聲音）（獵人騎馬上場(chǎng)，唱：我是一位小獵人，光榮的小獵人，我要將那兇殘的狼，全呀全殺光，全呀全殺光！獵人（看到一個(gè)老頭兒在看書，下馬，對(duì)東郭）請(qǐng)問老先生，您看到一只狼沒有啊？東郭（手撫耳朵）?。磕阏f什么？我聽不見。獵人（欣喜而急切的）：請(qǐng)問它往哪里跑了呢？ 東郭（手亂指著路）往哪了呢？ 獵人：往哪呀？東郭：往…往…往…誒，（唱）這里的路，特別的多，你要問往哪，可真真不容易。狼（奸笑）嘿嘿——，那就只好吃你羅啰！東郭（吃驚地）你不是說，你不吃人嗎？狼（大笑）你個(gè)書呆子，魚兒離不開水，孩兒離不開娘，我們狼怎么離得開肉呢。狼（鉆進(jìn)口袋演示）；演示就演示。（對(duì)觀眾）也希望大家記住這個(gè)教訓(xùn)。與此同時(shí)，狼疼叫不止。）東郭（對(duì)老農(nóng)）這位老鄉(xiāng)啊，我救了這只狼，它反倒要吃我。狼（出袋，打了個(gè)哈欠）可悶死我了。獵人：多謝指點(diǎn)！那這位哥哥，叫哥哥可以吧，（東郭回答可以）你看到一只狼沒有？ 東郭（擺手，搖頭）狼？獵人：對(duì)，狼，肉食動(dòng)物，英文wolf。（馬蹄聲越來越近）狼（急躁地）哎呀，我說先生啊，你也聽見了，獵人騎著馬趕過來了。我媽媽一早的時(shí)候就教導(dǎo)過我：現(xiàn)在的人肉不能吃，男的身上盡是激素，女的身上都是硅膠?。ɡ|郭的手，哀求）先生你快救救我吧，獵人騎著馬快追上我了。第五篇：《東郭先生和狼》課本劇東郭先生和狼人物（以出場(chǎng)為序）：東郭先生：戴眼鏡、脖子上扣放大鏡、頭戴自知假冠、白色禮服 狼：狼的動(dòng)物造型演出服驢：驢的動(dòng)物造型演出服、肩挎水壺、脖繞紅韁繩 獵人：演出服，頭戴牛仔禮帽 老農(nóng)：鋤頭、咖啡色農(nóng)民演出服 馬：馬的演出服【開幕】片段一（東郭先生騎驢扇扇出場(chǎng)）東郭和驢舞蹈（音樂起）：① 太陽(yáng)光，亮晶晶，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。不然，一下子把謎底捅出來，讀者期待的緊張就降低了，故事就太單調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備：浮克《東郭先生生狼》歌曲視頻幻燈片布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成語(yǔ)文《學(xué)－悟－導(dǎo)》字詞練習(xí)并按小組分角色朗讀課文。教學(xué)效果反饋：本課是閱讀課文，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌＃┙處煱鍟汉坑薮乐笇?dǎo)朗讀，讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。在這危急的時(shí)刻，老農(nóng)及時(shí)趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。東郭先生和狼教案5教學(xué)目標(biāo)：理解文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思。東郭先生笑著說：“與你這種恩將仇報(bào)的‘壞二代’講仁慈是愚蠢的。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思:又 遇 惡 狼——《東郭先生與狼》續(xù)寫話說十年前的中山一帶，東郭先生殺死了一條餓狼。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應(yīng)該被吃掉，而東郭先生臨死卻請(qǐng)教它們，更顯示了他的迂腐?！薄跋壬攘宋?，我很幸運(yùn)，但是……與其……還不如……為什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其實(shí)……”（語(yǔ)言描寫）——狡猾、奸詐；向東郭先生逼來、張牙舞爪地?fù)溥^來、狼很高興地同意了（動(dòng)作、神態(tài)描寫）——兇殘、愚蠢。發(fā)展（310）：東郭問計(jì)。仙風(fēng)道骨：指具有神仙一樣的風(fēng)姿、氣質(zhì)。：仁慈c237?；丶覟榧议L(zhǎng)表演。（三）表演課本劇。（二）角色朗讀，理解寓意。2．把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。個(gè)人自學(xué)，小組討論，集體交流。（1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。]1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。（1)自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。作業(yè)布置：互動(dòng)訓(xùn)練之“積累運(yùn)用”部分本堂課設(shè)置的目標(biāo)是：記住重點(diǎn)字、詞通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容分析人物形象，記住哲理教訓(xùn)?；A(chǔ)知識(shí)：合作查詞典解決生字詞。4．用直線畫出文中的一句反問句，并改成陳述句。是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。1． 他經(jīng)?？凑n外讀物。、齊讀這個(gè)句子，問：讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？ 指名交流，教師歸納問題：（1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對(duì)狼講仁慈了？（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？為什么不能對(duì)他講仁慈？你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。這兒岔道多，他也許從岔道上逃走了。請(qǐng)同學(xué)們打開書，分角色朗讀。認(rèn)知目標(biāo)與技能目標(biāo)：正確讀寫本課 12 個(gè)生字。其實(shí)東郭就是我的姓，是一個(gè)復(fù)姓。但看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，又想：_________________,就答應(yīng)了狼的要求。師小結(jié)過渡：剛才我們通過對(duì)詞語(yǔ)和句子的品