【正文】 切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高。(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個職業(yè)談幸福，談自己選擇這個職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創(chuàng)新點。A ，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。A ，關(guān)注個別學(xué)生是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個基本原則?！彼齽裾煞蛘f：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。答案解析選擇BABDA ACBAD BCBCD CADCD 判斷√√√ √√√√ √ √√√ 案例（1）案例中王生英老師面對丈夫的計劃，認(rèn)為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。（1）案例中教師對學(xué)生提出的問題給出的回答體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的民主平等的特點。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②留給學(xué)生充分選擇的余地。乙方自愿報名申請受聘“特崗計劃”教師崗位，經(jīng)考試選拔和身體檢查合格，報經(jīng)省有關(guān)部門審核確認(rèn)后，甲方聘用乙方為“特崗計劃”教師，聘用期為3年。乙方聘用期滿，經(jīng)考核合格，且自愿繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰?，按照相關(guān)政策規(guī)定落實工作崗位。第五條本協(xié)議書一式三份，具有同等法律效力，雙方各持一份，一份報市級教育行政部門。（）【解析】√ 《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。（）【解析】運用說服法眼球以理服人，以情動人，情理相融。（）【解析】 ，過度學(xué)習(xí)的量越大越好。（）【解析】 ，遷移的范圍越少，效果越差。（）【解析】 。（）【解析】√ 。按照要求的時間和地點報到，除不可抗力因素，不以任何理由拖延。第二條甲方義務(wù)落實國家和省對“特崗計劃”教師待遇的有關(guān)規(guī)定，并為乙方提供必要的工作和生活條件。通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略和方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。并且，自主學(xué)習(xí)也是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂?！秲蓷l小溪的對話》時，老師讓學(xué)生分角色表演。A三、案例分析題，2004年當(dāng)選為全國模范教師候選人。A 。A ，是我省華夏歷史文明A ，它不具有強(qiáng)制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。五、作文指導(dǎo)第一，從立意的角度來看，關(guān)于“幸?！钡睦斫?，一定要是健康和積極的價值觀，一種正面的引導(dǎo)方式，比如：為別人服務(wù)是幸福的。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)水平。 答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。進(jìn)入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。（√）。（√）。文章開篇可說明教師崗位崇高的地 位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進(jìn)行感想和實踐的闡述，最后上升到教師事業(yè)的使命和自豪 感上。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比 喻。循循善誘，誨人不倦，因材施教。認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個人習(xí)慣于采取什么方式對外界事物進(jìn)行 認(rèn)知，它并沒有好壞的區(qū)分。教學(xué)正是可以通過對學(xué)生的教育，發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，同時教學(xué)也 是學(xué)生獲得知識的最主要的形式。所以，本題的正確答案為 D。簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？五、作文 河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。（）三．案例分析 1．李老師對學(xué)生的成績進(jìn)行排名，并張貼。（）教學(xué)是一種傳授知識的活動。結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。（√）三、案例分析 ，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請 教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn) 為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！” 上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。（），教師是專業(yè)人員。（√）。（不一定把我列的這幾點都用上，23個點好好展開論述就可以了，賞識教育是萬能的、教育民主也是萬能的。試論述一個新教師怎樣實現(xiàn)自己的專業(yè)化？試論述教師如何促進(jìn)遷移的教學(xué)？四、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）。（）1如果學(xué)生已有了“平行四邊形”的概念然后再學(xué)習(xí)“正方形”，這種學(xué)習(xí)叫做上位學(xué)習(xí)。（）素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”來培養(yǎng)，是一種面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育。A: 育人為本B：改革創(chuàng)新 C：促進(jìn)公平D：提高質(zhì)量13：媽媽把房間打掃過后，小明的學(xué)習(xí)積極性更大了，這種現(xiàn)象是（）A: 正強(qiáng)化B：負(fù)強(qiáng)化 C：懲罰D：消退14：以己度人，認(rèn)為自己身上有什么特點別人也會有，這屬于（）A: 暈輪效應(yīng)B：投射效應(yīng) C：社會刻板效應(yīng)D：馬太效應(yīng)15：如果一種測驗?zāi)軌蝾A(yù)測后來的行為，這種測驗的（）就高。”一個學(xué)生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學(xué)生說“難道秦牧還會錯嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。(對）這個應(yīng)該是對的 理由：這個我在網(wǎng)上查詢的，本來我做錯了。(錯）理由：《教育學(xué)》教學(xué)時系統(tǒng)的科學(xué)基本知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)個性發(fā)展的活動 ，是每個人都有的潛能。小學(xué)初期的附屬內(nèi)驅(qū)力主要表現(xiàn)為為了獲得家長或老師的表揚或獎勵，小學(xué)后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認(rèn)可。（B） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)心理健康教育 （大教學(xué)論）理由：《教育學(xué)》第一章 15．起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（B）A．知識素養(yǎng)理由：本題之前做過，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會做了。參考答案要點：順序性和階段性 不平衡性 穩(wěn)定性與可變性 個別差異性 互補性簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？參考答案要點：遺傳與營養(yǎng) 早期經(jīng)驗 教育與教學(xué) 社會實踐 主觀努力五、作文參考思路：本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結(jié)合的文章類型。（2）教師沒有注意到學(xué)生的身心發(fā)展階段特征。規(guī)范中對教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。錯對對對對錯[解析] 認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。1B1A1B1A[解析] 實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。綜合實踐活動的學(xué)習(xí)方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習(xí)方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習(xí)方法和生活體驗，適應(yīng)未來的社會生活，成為生活的主人。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑?！币粋€學(xué)生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學(xué)生說“難道秦牧還會錯嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。所以，本題正確答案為B。所以，本題的正確答案為C。此次世博會也是由中國舉辦的首屆世界博覽會。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。答題參考要點本題可從兩個方面對案例進(jìn)行分析：（1）從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。在備課的時候教師要設(shè)想到這個是學(xué)生會有疑問的地方，也是這篇文章的一個理解的難點。一．選擇題（A） 理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外毛澤東在的時候這個特色還沒有提出。在年齡較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅(qū)力是成就動機(jī)的主要成份?！?對）2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。(錯）理由：《教育心理學(xué)》，認(rèn)知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。對一個學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。(對），由于不知道具體的題號，所以下面的答案沒有更改 15:ADABA610:CBDDB 1115:CCAAD，1620:BCCDB 15:√√√610: √√1115: √√√ 1620：√√√第二篇：2012年河南省特崗教師試題2012年河南省特崗教師招聘考試（4）——蘇醒計劃押題預(yù)測試卷一、單項選擇題（每小題2分，共40分，每個選項中只有一個是正確的）。（）課程開發(fā)被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。它具有階級性和民族性的特點。（）1高創(chuàng)造性必須具有高于一般水平的智商。五、作文（本大題40分）。第三篇：2009201020112012年河南省特崗教師真題試題及答案2009 河南省特崗教師招聘考試真題及答案一、單項選擇 （C）A 發(fā)展 B 全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C 以人為本 D 統(tǒng)籌兼顧（B）A 遺傳 B 學(xué)校教育 C 環(huán)境 D 家庭教育 （C）A 幼兒期 B 兒童期 C 少年期 D 青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）A 定勢 B 遷移 C 應(yīng)用 D 技能5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B）A 教師所在地的政府機(jī)關(guān) B 教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C 教師所在地的教育行政部門 D 教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) （A）A 變式 B 反例 C 正例 D 比較（B）A 焦慮癥 B 抑郁癥 C 強(qiáng)迫癥 D 恐怖癥 （A）A 教書育人 B 教學(xué) C 班級管理 D 道德教育9.“十年樹木，百年樹人”說明教育