“含有小括號的三步混合運算”教學方案_1-文庫吧在線文庫
【正文】 “練一練”課件出示“練一練”先說說運算順序，再計算。 13)=(37 + 87)247。 6 26 + 14 70– 30 600 247。 6 26 + 14 70– 30 =60+ 20 = 26 +980– 30 =80 = 1006– 30 =976 600247。 6 = 1600 = 30 師:我們來看計算結果,第一組??第二組,同學們都做對了嗎?通過觀察、比較,可以發(fā)現(xiàn),這兩組算式都是含有小括號的混合運算,但因為小括號的位置不一樣,所以運算順序也就不一樣,結果也不相同。五、布置課堂作業(yè)練習十一 第6題第三篇：《含有小括號的混合運算》教學內(nèi)容：課本第10頁例4，第5頁做一做，練習二1－3題教學目標：知識與能力：通過實際問題，總結含有小括號的混合運算的運算順序過程與方法：通過觀察分析積累，掌握知道情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)積累分析能力教學重點難點及突破：掌握有括號的區(qū)別教學準備：教學例題教學設計：一、復習說明運算順序并脫式計算（題目自擬）二、新課教學例4出示例4，學生讀題問：60位有人要派幾位保潔員？90人呢？有多少有人要派5位保潔員？你是怎么想的？根據(jù)什么？鼓勵學生用多種方法解答，并用綜合算式解答問：先求什么？再求什么？交流思路時啟發(fā)學生用第二種方法解答，并使學生明白為什么要先算括號例的，體會小括號的作用。并能正確計算含有括號的混合運算。追問：對于15－62，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號）：本節(jié)課我們就來學習含有括號的混合運算。5”根據(jù)我們上節(jié)課所學應該是先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計算順序不同，如何才能使這道算式先算減法再算除法？學生討論并回答。學生完成后集體交流，交流時讓學生說說先算哪一步，再算哪一步。（2）提問：變式和原題有什么相同的地方和不同的地方。5”這樣兩個算式時，讓學生展開討論：解決例題中問題應該先算什么？讓學生充分地感受要先算減法，可是運算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號，改變原有的運算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。但發(fā)現(xiàn)一個問題，學生對于解決實際問題時，列綜合算式時還不能靈活運用小括號。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結合的教學方法，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生積極主動獲得新知。主要原因是學生沒有養(yǎng)成良好的計算的習慣，口算、筆算不過關。在此基礎上，直接給出含小括號的兩級混合運算的式題，讓學生遷移類推，進行脫式計算。學生探索和理解運算順序的基礎依然是在計算中掌握運算順序，在學生想改變運算順序時產(chǎn)生疑問時，引出小括號。重點讓學生理解括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。（3）教師適時評析錯例（如綜合算式時忘了加括號）。五、鞏固拓展、39頁“想想做做”第2題。（50－20）247。5=6（本）提問：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式？ 讓學生討論后，指名回答，教師板書相應算式。教學準備：課件 教學過程：一、談話引入，說說運算的順序。三、鞏固練習練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。師:我們來看計算過程,要求這一天共運進菠蘿多少千克,就需要將上午運進的140千克和下午運進的相加,下午運進的比上午的2倍還多50千克,用140乘2再加50,也就是括號里面的,計算結果是470千克。 30 = 26 + 560 =20 = 586(600247。 6(26 + 14)(70 – 30)師:再來看這兩組算式,請同桌2人分別選擇其中一組在本子上做一做,然后仔細觀察,比一比,同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。注意：有小括號的混合運算,在計算括號里面的時候,也應該先算乘、除法,后算加、減法。同學們會計算嗎?請同桌2人各選擇其中一道在本子上試一試,完成后互相說說,你是怎樣算的。課件出示計算過程和結果: 300(120+254)= 300
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