【正文】 引玉，引導(dǎo)學生去思考和探索，并給予適時點撥，協(xié)助學生歸納總結(jié)?！蹲獯方虒W反思這一課是在學生能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學生學會靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實際問題?！彼麄儧]有想到多出來的1人。在教學過程中，我首先創(chuàng)設(shè)要去春游的情境，讓學生看主題圖，找出數(shù)學信息，我把題目中的問題改為：（1）如果都做大車要幾輛？（2）如果都坐小車，要幾輛？（3）還可以怎樣派車？讓學生先獨立解決前兩個問題，第三個問題讓學生先思考再和小組同學討論，在匯報展示的過程中，學生說出了好幾種方法，接著就引導(dǎo)學生討論，哪種方法最好，為什么？大家在討論中明白了解決問題的策略是多樣的，而沒有空位的方法是最好的方法?！缎⌒苜徫铩方虒W反思強化“生活性”，讓學生學習有價值的數(shù)學。允許學生用多種不同的方法進行計算，引導(dǎo)學生對各種算法進行比較，體會各自算法的特點，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。給學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。這個內(nèi)容我們不能把它作為知識點去講授，而是要讓學生在充分的活動中加深體驗。這一過程也是學生建立數(shù)學模型的過程，有利于學生空間觀念的形成。教材設(shè)計的活動內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系，為學生提供了思考和合作交流的空間。因此，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學化，通過讓學生課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流生活中的大數(shù)，從而感受到生活中原來有這么多大數(shù)，進而產(chǎn)生研究生活中的大數(shù)、學習數(shù)學的必要性。為此，在本節(jié)課安排以活動，促進學生數(shù)感地發(fā)展，豐富學生對數(shù)的認識?！稉芤粨堋返慕虒W反思在本學期的數(shù)學教學匯報課中，我上了二年級第四冊第四單元《生活中的大數(shù)》第二課時《撥一撥》?！稊?shù)學課程標準》賦予給我們的是讓孩子在學習中去探究、去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題?！侗纫槐取方虒W反思 《比一比》是北師大版二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》中的內(nèi)容。在游戲中讓學生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，以及“高位”的決定性作用。而是應(yīng)相信學生，理解學生。在教學中，我向?qū)W生提供生活中的一些實物：1分硬幣、IC卡、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學生感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活，又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。整個教學過程，學生興趣濃厚，學得積極主動。《1千米有多長》教學反思對于小學二年級的學生，“1千米有多長”這個問題是比較抽象的。接著讓兩個學生把手伸平，讓學生說說有多長？“兩米多?；厥諒U電池教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進行教學的。自主探究，合作交流。引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注生活。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個層面提供了由估算到精確計算的方法讓學生知道?！币虼?，數(shù)學應(yīng)從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。允許俄生用多種不同的方法進行計算，引導(dǎo)學生對各種算法進行比較，體會各自算法的特點，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。這個問題設(shè)計得太開放了，實踐教學中很難收回。二、動腦思考，探索新知。在這個過程中，學生對大數(shù)有了初步的認識與感受。，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊。使學生感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向?qū)W生強調(diào)說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學生對1毫米和1分米的長度概念產(chǎn)生誤解。學生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，大部分學生都想21247。第三篇：二年級數(shù)學下冊全冊教學反思二年級下冊全冊數(shù)學教學反思第一單元《解決問題》二年級數(shù)學下冊第一單元《解決問題》這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個例題。所以在解決問題時，學生對小括號的使用并不真正熟練掌握。40是第一步的得數(shù)，說明先算加法后算減法，根據(jù)9040=50這個算式得出：90減去的是兩個數(shù)的和，說明書寫時，先寫減法，再寫加法，9028+12，但是根據(jù)計算順序第一步先算加法，加法在后面時，必須在加法算式上加一個小括號，來改變計算順序。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。需要改進的問題：（1）由于受學生年齡和實際生活體驗的限制，教師在課堂教學設(shè)計上為學生提供的素材較少，往往致使數(shù)學知識學以致用的教學原則在課堂教學中體現(xiàn)得不夠好。積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。感悟不足。4．引導(dǎo)學生不斷發(fā)現(xiàn)、提出、探索、設(shè)計、解決問題，從而培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的創(chuàng)新能力和實踐能力。在第一次上時，為了能夠節(jié)省演示剪圖形時的時間，也為了能更清晰的展示平移這一知識點，我請老師幫忙拍攝了平移和旋轉(zhuǎn)小人的剪紙過程。教學難點是應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。8”這道題，讓學生回顧第二單元的求商方法，然后自己獨立去完成，最后師生交流學習方法。因此，我在教學時，通過讓學生解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，有意識地讓他們經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的過程，經(jīng)歷運用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學地思考問題，如何用數(shù)學的方法來處理有關(guān)的信息，如何合理地計算出結(jié)果。10000以內(nèi)數(shù)的認識我是按這樣的順序教學的。撥一撥：12994730580、1259652 寫一寫：30580如果這些0不寫可以么？為什么？（0的作用講清楚：占位）說一說：9988235071770它們每一個數(shù)各在什么位上？表示什么意義？其效果還好。因為現(xiàn)在不宜教“四舍五入”法學生往往估計離譜。只有個別學生能列出綜合算式進行計算?！笆褂眯±ㄌ柫芯C合算式”教學反思學生在具體解決問題時都能夠用自己喜歡的一種方法解決，有個別潛能生總是無法理解列綜合算式解決問題的方法，這部分的練習還需進一步加強。第二單元平均分教學反思注重學生對平均分的感受和體驗。使學生感知平移現(xiàn)象，通過創(chuàng)設(shè)情景，從幾組圖片出發(fā)，引入新課，同時引發(fā)學生的學習興趣，讓學生從感知中初步認識平移，而且深刻感受到生活中處處有數(shù)學。第四單元乘除法兩步計算解決問題教學反思：在教學時，我采用循序漸進、由易到難的教學方法，先根據(jù)提供的已知條件解決一步計算的應(yīng)用題，再把兩道一步計算的應(yīng)用題融合成一道完整的乘除法混合應(yīng)用題。同時，自身的課堂駕馭能力也有待于提高。在課堂教學時，我注重學生的自主操作與動手體驗?zāi)芰?，讓學生掂一掂、猜一猜、比一比、量一量等實踐活動，對1克和1千克的觀念建立初步的認知。我們要想讓學生理解這些符號的意義，并學會應(yīng)用這些規(guī)律，就必須要借助具體的模型，并且一定要引導(dǎo)學生經(jīng)歷知識的形成過程。課堂上通過提問“你有不同的解決方法嗎？”“你又是怎樣想的？”讓學生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說明自己解決問題的思路。如“把15支粉筆、15根圓珠筆芯和15本本子平均分給3個小朋友，你會怎么分？” 學生有很多種分法。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時沒有充分體現(xiàn)這一點，當引出平均分之后，我沒有好好利用分梨這一教學資源，就這樣進行下一個環(huán)節(jié)了?！队?—6的乘法口訣求商（二）》教學反思用游戲，活動，比賽的形式進行練習，不 但鞏固了所學知識，而且使學生也產(chǎn)生成就感，獲得愉悅的體驗。課堂教學中，組織了一系列活動，如找角、畫角、折角、剪角、評角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等，使學生對“銳角”和“鈍角”的認識不是停留在機械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個親身體驗和不斷反思的認識過程，在“做數(shù)學”的活動中，促使學生真正理解和掌握“銳角”和“鈍角”的特征。加強雙基教學，在討論過程中，加強基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練?！肚笠粋€數(shù)十另一個數(shù)的幾倍（一）》教學反思我在教學時，讓學生在充分的操作活動和簡單的語言表述中，領(lǐng)會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。《千以內(nèi)數(shù)的讀、寫法》教學反思我注意數(shù)學教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。相信學生的能力，讓學生自主學習，真正成為學習的主人。首先，由作比較引入，讓學生回顧舊知，再導(dǎo)入新課。教學過程中我本著培養(yǎng)學生解決問題的一些基本策略的目的，讓學生獨立思考，小組合作等方式地提出問題，解決問題。針對這個問題，我的想法是多出一些題，讓學生一點一點學會分析，從而正確選擇方法。到后來的親自動手實踐量一量的活動中更進一步的讓學生動手去操作去驗證，同學們都積極地去參與整個課堂教學之中。為學生營造平等、民主、和諧的學習氣氛，讓生在這氛圍中質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學生的問題意識，進而擁有解決問題的能力《用乘除兩步運算解決實際問題》教學反思以表演的形式，呈現(xiàn)出數(shù)學的問題。《除法的含義及讀寫法》教學反思教師在教學時，把除法的概念的教學放到生動具體的情境之中，體現(xiàn)了 《標準》中提出的新理念。充分體現(xiàn)了分法多樣化。《平均分的認識（一）》教學反思注重學生對平均分的感受和體驗。第五篇：二年級數(shù)學下冊全冊教學反思(已整理)解決問題（一）教學反思《解決問題》這一內(nèi)容學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關(guān)系并不陌生。講授例題時引導(dǎo)學生把兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成先兩位數(shù)加（減）整十數(shù)，再兩位數(shù)加（減）一位數(shù)，用學過的口算方法解決新的口算問題。讓學生從比賽中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正倡導(dǎo)“在樂中學，在樂中悟”。最后，我設(shè)計學生們玩累了，也到傍晚了，叔叔開來了8輛小汽車接大家回家這個環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系第一幅圖，提出了一個數(shù)學問題。對所學知識的提高與升華，靈活運用平移的特點解決實際問題。每份分的不是同樣多，就是沒有平均分，這也是現(xiàn)實生活中常有的情況，這一設(shè)計讓學生認識平均分的同時，也用不平均分來對比學習，對了解這一概念有很大的幫助。我在讓學生練習這樣的表格時，對其中的內(nèi)容進行改編，選擇一些學生感興趣又容易理解的事件，如：（在黑板畫表格）利用三個班級打兩場球賽的得分情況進行講解，這樣孩子們理解了，從而找出解答第4題的方法。我就在練習課中，增加對小括號的專題訓練，從而進一步鞏固小括號的正確使用。學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關(guān)系并不陌生。一座山高大約有1387米。也可以十個十個數(shù)。其次，學生解決問題的能力不強。7”“27247。如，“做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛幾面？”這一具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識。也解決了我備課時的那兩個困惑。對于加深平移、旋轉(zhuǎn)的認識，是不是只有圖形展開后才能感受平移呢，其他地方還有沒有呢？另外，“平移、旋轉(zhuǎn)”就是這節(jié)課的知識點么？帶著這兩個問題，我再次認真的閱讀新課標、教材、教參。并且在畫圖形旋轉(zhuǎn)之前安排了將一條線段繞一點旋轉(zhuǎn)，使學生們知道了畫旋轉(zhuǎn)90度后的先導(dǎo)和原有的畫垂涎的方法一樣，最然后再畫圖形的旋轉(zhuǎn)，但是學生們畫起來仍然很困難。拓寬學生的空間，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活尊重教材的基礎(chǔ)上，進行了二次處理，從生活實際入手，先完成表針由12到3的描述，再去描述書上的例題。旋轉(zhuǎn)的概念讓學生用語言表達是比較困難的事情，但是讓學生構(gòu)建準確的概念又是必要的。教師通過為學生創(chuàng)造良好的教學情景，使情景教學融于課堂教學之中，借助學生在商店購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。例如：2719=8，73+8=81 ；19+12=31，38+31=71； 145=9，96=54； 5+3=8，84=32。訓練題型如下： 列出的綜合算式不需要加小括號的：28+13==29 在列綜合算式之前，我先讓學生分析兩個分步算式的特點，找出兩個算式中的中間量，即第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。在學習本單元時，部分學困生，還停留在一步計算來解決問題的思維上，有的甚至讀不懂題的意思，教學難度較大。在理解 “最多”、至少“的意思時還存在一定的難度，不會寫答?！白獯边@一課時的教學目標是運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式。課堂上，一名學生在測量實物時發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。通過體會“猜學校的人數(shù)”，幫助學生理解大數(shù)的含義，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系 總之，整個教學過程中，課件演示與教學活動做到了有機的結(jié)合，師與生密切配合，教與學相得益彰，這也是信息技術(shù)與數(shù)學課程教學整合的一種嘗試與收獲吧！不足之處：課堂上應(yīng)該滲透認讀阿拉伯數(shù)字的教學?！叭f以內(nèi)數(shù)的認識”一課的教學是讓學生在數(shù)一數(shù)活動中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“萬”，體會數(shù)的意義，體驗計數(shù)的作用；并認識10000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物。為了更好地幫助學生在原有知識基礎(chǔ)上，整理歸納新知，為了有效地突出重點，我把教程從三個方面進行分解：一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)。教師沒有全面關(guān)注每一個學生。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行相互之間的交流，對自己或他人的活動過程、結(jié)果進行評價、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)，學生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。但要注意的是在備課時，仍需事先把握好每個環(huán)節(jié)的用時，多給學生進行板演的機會，放手讓學生進行估計和語言表達，老師不要太急于“一手操辦”，這樣更能發(fā)揮學生的積極主動性，開拓學生的思維，提高學生的語言表達能力，讓學生有話想說，有話愿說。再探索計算方法時，讓學生通過在計數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對齊，然后在從個位加起。極大的調(diào)動了學生探索知識的積極性第二篇：北師大二年級數(shù)學下冊全冊教學反思北師大版小學二年級數(shù)學下冊《回收廢電池》教學反思烏江鎮(zhèn)平原小學 高斌《回收廢電池》這節(jié)課是學生在學習了兩位數(shù)的加法和整百整十數(shù)加法的基礎(chǔ)上，再來學習的三位數(shù)不進位和進位的加法。在討論一班和二班共回收多少節(jié)電池時啟發(fā)學生獨立思考，列出算式，先讓學生估計出得數(shù)的范圍，再進行計算。在學生從數(shù)學推理的角度感受1千米有多長之前，我創(chuàng)造了這3個活動讓學生深刻體會現(xiàn)實中的10米，200米，從而將課本中的數(shù)學與生活中的數(shù)學緊密聯(lián)系在一起。在教室外面的走廊上量出一段10米長的距離，讓學生分組按平時的走路步伐走一走需要多少步。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。我又告訴他們：“其