【正文】 這時(shí)我才真正感到詩(shī)走進(jìn)了學(xué)生的心靈。注重學(xué)生個(gè)性化的朗讀。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)?！?—————。（生自由練習(xí)）誰(shuí)愿意把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)?（學(xué)生讀的順序可隨意）*第一小節(jié):真美！第二小節(jié)：聽(tīng)了你的朗讀老師想到了一首詩(shī)，“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，————————”你看到那無(wú)窮碧的接天蓮葉了嗎。二、初讀，讀正確、讀流利。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。教學(xué)目標(biāo)：、流利有感情地朗讀詩(shī)文。（生朗讀）你認(rèn)為他們讀的怎么樣?(評(píng)價(jià))我們一起向他們一樣正確流利的讀一遍。那你把這個(gè)在困難面前不低頭，還那么自信頑皮又勇敢的雪人讀出來(lái)嗎？指名讀，男生讀，女生讀[這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。老師相信咱們一年二班的小朋每個(gè)人都能寫(xiě)出這樣與眾有同的詩(shī)?！比欢?，興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。此時(shí)我巧妙地將閱讀的方法滲透在了朗讀指導(dǎo)之中。同學(xué)們知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？（教學(xué)時(shí)如果學(xué)生說(shuō)得不完整。你能說(shuō)出這是什么嗎？學(xué)生通過(guò)觀察可能會(huì)說(shuō)有桃花、荷花、楓葉、雪花。后面的可以通過(guò)手勢(shì)的提示引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出：“荷花開(kāi)了。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫(huà)呢。：誰(shuí)愿意上來(lái)給它們找朋友？學(xué)生看到美麗的圖畫(huà)肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友。說(shuō)不出來(lái)的可以請(qǐng)其他小朋友幫忙。有個(gè)小要求。學(xué)生肯定都很想把禮物摘下來(lái)。比如有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：‘。如果第一個(gè)學(xué)生就能找對(duì)。通過(guò)動(dòng)作、看谷穗實(shí)物，讓學(xué)生理解“彎彎、鞠躬”。教師：那我們就去天看肴。用自己喜歡的方式讀一讀。最后，大屏幕出示學(xué)習(xí)步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評(píng)一評(píng)一配樂(lè)讀）：剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)季節(jié)了。好了。教師隨時(shí)可以加以引導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。能不能也像課文那樣說(shuō)幾句兒歌？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像中觀察到的，創(chuàng)編新句子。她對(duì)小朋友說(shuō)：我是冬天。修改時(shí)可以說(shuō)：“如果這樣說(shuō)是不是更好一些？”、“加上這個(gè)詞讀起來(lái)是不是更好聽(tīng)？’’一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。他對(duì)大家說(shuō)：“我是夏天。學(xué)生肯定情緒高漲。學(xué)情分析學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來(lái)認(rèn)讀課文。再讀，讀中感悟理解。任務(wù)評(píng)價(jià)：出示課文中帶有生字的句子測(cè)試學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。（二）學(xué)生自由讀文。）師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。自由讀課文，讀完后說(shuō)一說(shuō)你讀的這一節(jié)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你讀這一節(jié)時(shí)心情怎樣？。/ 4黃葉，她對(duì)小朋友說(shuō)：我就是，總結(jié)：大自然是美麗的，留心觀察就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。能表達(dá)出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】交流式評(píng)價(jià)：通過(guò)師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。齊讀。（師： 看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，他們想和你們玩一個(gè)捉迷藏的游戲。誰(shuí)最喜歡春天？（1）指名讀第一節(jié)。（4）除了小青蛙，在夏天的荷塘里，我們還能看到什么？（蜻蜓、小魚(yú)?）（5）你能把“青蛙”換成你說(shuō)的那種小動(dòng)物像課文這樣說(shuō)一段話嗎？ “秋天”。一群孩子堆了一個(gè)大雪人，看，它的帽子是什么？鼻子呢？胳膊呢？另一只胳膊在干什么？（1）你覺(jué)得這個(gè)雪人怎么樣？（淘氣、頑皮）（2）我們可以用一個(gè)詞“頑皮”。加上動(dòng)作，齊讀全文?！柏Q彎鉤”。兒歌用擬人化的手法、排比的形式來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，是進(jìn)行朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練的好材料。3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。]三、讀,品味美(一)走進(jìn)春天 1．領(lǐng)讀1小節(jié),女生讀2．春姑娘請(qǐng)我問(wèn)小朋友們:你們知道草芽為什么是尖尖的嗎?那么在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀? 品讀:草芽 尖尖 3．齊讀 4．是呀,小草也是有生命的,也會(huì)疼的,我們要讓小草笑起來(lái),讓我們用輕柔的語(yǔ)氣表演讀這一小節(jié)（課件播放輕柔音樂(lè)），看哪株小草最高興。4．試背。聽(tīng)了小朋友的朗讀,等今年的冬天大雪紛飛的時(shí)候, 小朋友可一定要和爸爸媽媽一起做一個(gè)大大的雪娃娃,好嗎? [設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)時(shí)，我注重為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境，采用了學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式，體現(xiàn) “整合”思想，將朗讀感悟、詞語(yǔ)理解、猜謎語(yǔ)、表演等方式有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感受課文語(yǔ)言和意境美，提高學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力和良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣.。](四)出示四季動(dòng)畫(huà)，學(xué)生有選擇的說(shuō)話[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己操作電腦，在四季動(dòng)畫(huà)欣賞中選擇自己最喜歡的一個(gè)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?？傊谜n下來(lái)，讓我感受到語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，不僅可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。因此，在教學(xué)中，我充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。讓我們?cè)僮x讀這首美麗的小詩(shī)吧！(二)修改文本1．今天，我們也學(xué)著作者當(dāng)一回小詩(shī)人，想想還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容草芽、荷葉、谷穗、雪人？（如：草芽嫩嫩……）（學(xué)生說(shuō)，老師課件出示。谷穗為什么像人一樣鞠躬呢? 鞠躬感謝誰(shuí)呢?（出示谷穗在風(fēng)中搖擺的圖片）與谷穗對(duì)話。（多媒體畫(huà)面喚起了學(xué)生對(duì)春天的美得共鳴，更好地感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到美的情境中，讓美讀水到渠成?。ǘ┳哌M(jìn)夏天有一個(gè)季節(jié),還可以到游泳池里泡一泡,什么季節(jié)呢? 1．4人小組嘗試合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)。(二)出示課件，學(xué)生欣賞我這兒有美麗的四季的短片，請(qǐng)大家欣賞。[設(shè)計(jì)理念]：《四季》一課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，因此可以大量地挖掘文本以外的信息，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。八、作業(yè)布置。春夏秋冬，景色各異，有著不同的美麗和迷人。五、齊讀全文。（1）谷穗“彎彎”像是在干什么呢？（鞠躬）（2）“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。（5）還有什么東西是尖尖的？（6）帶上動(dòng)作讀，指導(dǎo)讀出“尖尖”的語(yǔ)調(diào)。小老師領(lǐng)讀。師：課文里有沒(méi)有你不認(rèn)識(shí)的字呢？要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶?！窘虒W(xué)過(guò)程概述】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。【教學(xué)思路】《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第二篇課文。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。三、學(xué)習(xí)生字、新詞出示11個(gè)生字。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。（教師巡視，再指小組讀詞語(yǔ)。指名分小節(jié)朗讀課文，正音。你們看，它給我們帶來(lái)了什么禮物？（貼圖片：草芽、