【正文】 化的提升。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據?；A教育部扎實，教育的發(fā)展也就只能 成為一句空洞的口號。（二）加強農村小學師資隊伍建設提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。如果農村小學實行寄宿制，那么學校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補家庭教育的空缺，同時學生的人身安全也得到保證?！奥仿湫捱h兮”，農村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索，同時也需要各界社會人士的關注和支持！第五篇：農村小學教育現(xiàn)狀調查報告搖鞍鎮(zhèn)鄉(xiāng)農村小學教育現(xiàn)狀調查報告杜立國【摘要】教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的重要地位，小學教育階段是對每個人踏入知識大門的啟蒙教育時期，固此稱作為基礎教育。大好小學教育的基礎，對以后中學、大學的教育將起到極大的作用。盡管目前在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。調查情況如下：你的任課教師是否大學畢業(yè)? 是30% 不是30% 不清楚40% 你喜歡老師的課嗎? % % 不喜歡1% 你的老師負責任嗎? % 一般38% % 你們老師是一個人帶多門課嗎? 基本上是45% 個別20% 一人一門課35%老師的負擔重。三、素質教育難以實行，課程改革舉步維艱農村教育一直在采用應試教育的方法教學，學校把學生的成績作為衡量教師教學水平的重要依據，教師把成績作為學生好與差的標準，音、體、美等課程雖然開設，但學生學習的效果甚小，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面窄，觀念落后。孩子天性愛玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發(fā)地產生學習的興趣。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎，推動農村教育的發(fā)展?；A教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。四、學生上課時間缺席多、老師管理不嚴我所調查的是儀隴縣新政鎮(zhèn)獅子村小學，由于這個村離城鎮(zhèn)較近，許多小學生在城鎮(zhèn)小學讀書，這個村小老師只有四個，每個班的學生不足五十人，在多雨季節(jié)，道路不方便行走，去上學的學生較少，或是在農忙季節(jié)，許多學生回幫忙勞動，而老師只有給學生放假。這種落后的教學方式，加重了師生的負擔，消耗了他們大量的時間和精力，取得的效果卻不是很理想。在農村小學中，一個老師可以擔負語文、數學、思想品德等所有的課程的教學任務，這都是因為缺乏老師，一個年級只有一個老師或是一個年級有兩三個老師，這些老師負責全部教學課程。近幾年政府對農村教育較為重視，使農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質。重視農村小學教育，改善農村小學教育現(xiàn)狀，是農村義務教育能否順利發(fā)展的重要基礎，只有加強農村小學教育的力度，才能逐步提高農村教育的質量。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而 提高教師的整體素質。三、改善農村教育教育的相關舉措（一）改善農村小學辦學條件改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。（四）村級小學減少造成學生上學不便我所調查的東村小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少。許多學校沒有網絡，缺少圖書。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。（二）教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重教師負擔重。據統(tǒng)計：我國有80%的學生是在農村接受義務教育的，這些學生的素質會影響到我國整體學生的素質，而農村小學的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，改善農村小學教育的顯得非常重要。七、學校教育與社會脫節(jié)。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限。學校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內外結合，形式要靈活多樣。如果能做到這些，農村小學的教育水平一定會提高的。4．家長問題在農村,家長一般考慮的是學生的學習成績,能不能考上大學？對學生課外知識的了解極大的限制,大多數家長認為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學生的學習,對學生的考試沒有好處。另外,農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。2．教師問題在農村,教師的工作量很大,一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質教育,積極推進實施著新課程改革,但是,當地老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數,升學率也就關乎學校的生存問題,最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮,對老師限制很多,比如不準打罵學生,不準變相體罰學生,不準開除學生等。四、調查結果：通過調查，我發(fā)現(xiàn)了如下問題： 1．教學問題在我們農村,九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求,他們要求上高中、上大學。第二篇：農村小學教育現(xiàn)狀調查報告（范文模版）農村小學教育現(xiàn)狀調查報告一、調查背景：小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。四實行寄宿制的管理方式小學生由于年齡太小，每天上學需來回四趟，每天來回跑很不方便。采用啟發(fā)式教學，發(fā)展農村小學孩子良好的思維品質和創(chuàng)造能力，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。中央及省級財政可依據各鄉(xiāng)村學校的學生數將鄉(xiāng)村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保