人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案第2課絲綢之路大全-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??（使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”，中國(guó)絲綢在外國(guó)享有很高的知名度。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。課文中的“匆匆”指的又是什么呢？（時(shí)間）讓我們到課文中去看看吧！二、品讀感悟，體會(huì)感情師：作為一篇傳世佳作，本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永，文中語(yǔ)句飽含哲理、耐人尋味。４個(gè)問(wèn)句，作者在問(wèn)誰(shuí)？可以理解為作者可能在問(wèn)自己，也可能是在問(wèn)你、問(wèn)他，問(wèn)我們所有的人；也可以理解為作者在用問(wèn)句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰(shuí)回答，而是想以發(fā)問(wèn)的方式告訴人們無(wú)論對(duì)誰(shuí)時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。Ｃ、“溜”“沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子”可以理解為時(shí)間無(wú)聲無(wú)息的流逝，非?？?。我掩著面嘆息。五、拓展思路，深化認(rèn)識(shí)：文章第一自然段寫到燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。幾乎沒(méi)有生命的存在。？（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。???？：白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默地為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。教學(xué)方法 以讀代講，以背帶動(dòng)閱讀和理解。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。二、識(shí)字寫字（利用《詠柳》、《春日》動(dòng)畫課件中識(shí)字部分）重點(diǎn)認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫自主識(shí)記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。二、結(jié)合動(dòng)畫資源《春日：動(dòng)畫課件》學(xué)習(xí)《春日》。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情（結(jié)合動(dòng)畫資源《詠柳：動(dòng)畫課件》）指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？第五篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案第2課《古詩(shī)兩首》人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案第2課《古詩(shī)兩首》教學(xué)目的會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。）教師抓住事物間的相通之處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)借物喻人的寫法，祖國(guó)需要建設(shè)，那么需要許許多多像爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸 介紹 邊疆 陷入。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。）：（1）對(duì)詞語(yǔ)方面的講解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。你的昨天過(guò)去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。⑶導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。Ｂ、教師可適時(shí)范讀，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段?！糁笇?dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？⑵ 學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段：◆“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)的《長(zhǎng)歌行》嗎？引背全詩(shī)。
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