【正文】 爭(zhēng)中 八下《白楊禮贊》所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，以及力求上進(jìn)的精神。五、理讀課文，鞏固提升文章一開(kāi)始就贊美白楊樹(shù)的（），接下來(lái)并不說(shuō)明道理，而在第2自然段寫(xiě)（）景色，交代了白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。作者感受如何？贊美白楊樹(shù)，為什么還要寫(xiě)西北高原呢？明確：1——6段在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過(guò)渡作用。從“那”到“這”；從第 1 段的“贊美”到第 9 段的“高聲贊美”，分別說(shuō)明什么？明確：說(shuō)明對(duì)白楊樹(shù)的觀察是從遠(yuǎn)到近，感情是由淺入深。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫(xiě)下了《白楊禮贊》散文?！氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”是柳的風(fēng)韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”是梅的倩影。（重點(diǎn)）通過(guò)合作交流理清文章結(jié)構(gòu)，初步理解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。八下《白楊禮贊》關(guān)于作者：中國(guó)現(xiàn)代杰出作家，原名沈德鴻，字雁冰。還有對(duì)白楊樹(shù)的贊美）這篇文章對(duì)白楊樹(shù)充滿什么感情？贊美有直接贊美和間接贊美。（板書(shū)：禮贊）這篇課文就表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)贊美和崇敬的感情。為下文描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形起正面烘托的作用。第7自然段把白楊樹(shù)象征為（），點(diǎn)明了主題。白楊在特定的歷史時(shí)期被賦予了特定的內(nèi)涵。（多媒體再現(xiàn)白楊畫(huà)卷，配以舒緩的背景音樂(lè)）。把它們摘錄下來(lái)，并且談一談你的理由，（先在小組內(nèi)交流，每組選一個(gè)代表小組發(fā)言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊禮贊》一課詞語(yǔ)積累的卡片）。”“它的干常是丈把高，像加過(guò)人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過(guò)人工似的。第三篇：《白楊禮贊》教案全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源明確：贊美之情。【幻燈21】 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。完成課后練習(xí)。訓(xùn)練【板書(shū)設(shè)計(jì)】 白楊禮贊 茅盾白楊樹(shù)不平凡生長(zhǎng)環(huán)境外部形態(tài)內(nèi)在氣質(zhì)【教學(xué)反思】第1 頁(yè) 義豐初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案總課時(shí)《白楊禮贊》第二課時(shí)主備：王殿領(lǐng)審核：八年級(jí)語(yǔ)文組【教學(xué)目標(biāo)】在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味白楊樹(shù)的形象及其象征意義。訓(xùn)練(1)下面是對(duì)《白楊禮贊》一文的品析，不正確的一項(xiàng)是 【 】 A、本文開(kāi)篇點(diǎn)題，贊美白楊樹(shù)的不平凡。材料二：白楊樹(shù)生長(zhǎng)在西北高原，耐嚴(yán)寒，零下40度的條件下無(wú)凍害，深根性。２．理解和學(xué)習(xí)白楊樹(shù)所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)，為捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)社會(huì)主義與一切邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，同時(shí)堅(jiān)持建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。文章開(kāi)頭描繪了白楊樹(shù)生 長(zhǎng)的“環(huán)境美”，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠(yuǎn)山的連峰，給人一種壯美之情。接著通過(guò)介紹白楊樹(shù) 的生長(zhǎng)環(huán)境引出那“傲然地聳立”的白楊樹(shù)，繼而描述了白楊樹(shù)的外部形象和內(nèi)在氣質(zhì)，突 出了它“不平凡””的特點(diǎn)，并再三贊美它“實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”；然后緊扣這“不平凡”展開(kāi)聯(lián)想和想象，由樹(shù)及人，道出了它的象征意義，進(jìn)一步表明：“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)?它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。５．本文勾勒出了幾幅圖？反映了什么？全文共勾勒、描繪了四幅圖：高原風(fēng)景圖、白楊遠(yuǎn)視圖、白楊特定圖、物人聯(lián)想圖（敵后抗戰(zhàn)圖），每一幅都有詩(shī)情畫(huà)意，都能給人以情感激發(fā)和思想熏陶。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。他寫(xiě)的最著名的作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返?。（二）指?dǎo)預(yù)習(xí)。）無(wú)邊無(wú)垠（y237。第５、６自然段描繪了白楊樹(shù)的 和，突出了它的不平凡。第五段（第９自然段）把白楊樹(shù)與楠木作對(duì)比，表達(dá)鮮明的愛(ài)憎，再次贊美白楊樹(shù)。）作者對(duì)黃土高原的總印象是什么？明確：覺(jué)得黃土高原像“一條大氈子”。從一排、三五株，到一株。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫(xiě)它們的特點(diǎn)。由于審美觀點(diǎn)不同，承認(rèn)白楊“算不得樹(shù)中的好女子”。第一句由樹(shù) 及人的過(guò)渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)，那么，應(yīng)該覺(jué)得它是什么呢？后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫(xiě)出了它的象征意義。陳述句：你不應(yīng)該只覺(jué)得??，你應(yīng)該想到??，你也應(yīng)該聯(lián)想到??，你還應(yīng)該更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到??。（１）“貴族化的捕木”象征什么？講解：茅盾同志回答說(shuō)：“貴族化的捕木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾熱的情感全部?jī)A注在白楊樹(shù)上。在我們心目中，它是一個(gè)富有無(wú)限生機(jī)充滿戰(zhàn)斗激情的典型形象。１２．總結(jié)全文，掌握全文的抒情線索。只用于表示有關(guān)人類(lèi)品質(zhì)或人類(lèi)組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。用一遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句闡述了贊美白楊樹(shù)的原因。第四句從白楊樹(shù)的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。這是第一層次。板書(shū)：總的性格倔強(qiáng)挺立這一段描寫(xiě)了白楊樹(shù)的形象美和精神美，使人們透過(guò)白楊樹(shù)不平凡的形象，看到它的不平凡 的精神，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊。（空間）坦蕩如砥：平坦得像磨刀石。４．學(xué)習(xí)第二段。教師點(diǎn)撥：填空練習(xí)反映了作者寫(xiě)作的基本思路和抒情線索，本文可分五段：第一段（第１自然段）直抒對(duì)白楊樹(shù)的崇敬、贊美。ng）（把形聲字“垠與銀”，“砥與底”的形旁作比較。（三）研習(xí)新課。茅盾在１９３８年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，１９４０年３月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來(lái)離開(kāi)延安到重慶。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者 的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。全篇脈絡(luò)清晰，一線串珠，層層推進(jìn)。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹(shù) 的“內(nèi)在美”，它偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，也不缺乏溫和。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析１．作者是怎樣用直接抒情的句子把全文內(nèi)容貫穿起來(lái)的？分析：直接抒情，貫串全文。①請(qǐng)運(yùn)用白楊樹(shù)的相關(guān)材料對(duì)出下聯(lián)。D、作者先寫(xiě)白楊樹(shù)“沒(méi)有婆娑的姿態(tài)”，“沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝”，“算不得樹(shù)中的好女子”，而后指出但它是“樹(shù)中的偉丈夫”，這采用的是先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法。為什么說(shuō)白楊樹(shù)是樹(shù)中的偉丈夫（要求學(xué)生劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)）？活動(dòng)二：第七段中作者一連用了四個(gè)排比反問(wèn)句，進(jìn)一步寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義。二、合作探究，展示交流活動(dòng)一：自由閱讀文章，思考，你覺(jué)得本文的線索是什么？體現(xiàn)這一線索的語(yǔ)句是什么？活動(dòng)二：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一開(kāi)始就抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)崇敬、贊美的強(qiáng)烈感情?！净脽?3】八、課堂小結(jié)：【