聽聽,秋的聲音教學設計合集5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。喜歡的段落可以多讀幾遍。出示句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。指名朗讀，學生大膽展示。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！六、布置作業(yè)給自己寫的詩配上畫。（播放mp4）２、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？下面我們就一起來學習《聽聽，秋的聲音》這篇詩歌，看看作者在秋天里聽到了什么？（二）、初讀課文，引導感知師播放朗讀錄音（現(xiàn)在，請同學們閉上眼睛，用心的傾聽秋的聲音。A、詩中描寫了什么聲音呢？（生：黃葉、蟋蟀、大雁）B、喜歡黃葉“刷刷”的聲音的同學讀一讀，說說你看到了什么？（指名讓學生說說自己所想象到的畫面。教學反思：因為學生們都是農(nóng)村的孩子，而且本班孩子由于習慣于當?shù)卣Z言，在用普通話表達上有些難度，因此在教學本課之時，還擔心他們難于想象并描述出來，不過在教學這課后，學生們的表現(xiàn)讓我驚喜，在想象環(huán)節(jié)，經(jīng)過我的鼓勵引導，有的學生能夠說出自己想象的畫面，雖然在語言表達上還是不夠流暢，但是基本的景象都能說出來了，這對于他們來說已經(jīng)是一個進步。力求在各項實踐活動中，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。請學生讀課題，要求讀得美一點。展示朗讀，展開想象。學生展示，并有感情地朗讀給同學聽，教師引導學生評議。設計理念新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎。二、聽聽，秋的聲音 師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學生自由說秋天的樣子。師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？學生踴躍發(fā)言，匯報自學情況。生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音??4．演讀 開展想象性的表演活動。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉??秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！老師播放音樂，學生配音試讀。五、寫寫，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，適時指導。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。（鳥叫 流水 蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）３、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？４、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題二、欣賞朗讀，感受詩情１、讀通詩文：自讀課文，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準備展覽。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”蟋蟀振動翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______” 朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。教學重點：有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。］師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴??師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音??”這樣方式說一說嗎？學生先在小組里練習再全班交流。”。學生互相交流感受。師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？師：你在詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1