【正文】 德，促進每個學生身心健康發(fā)展，滿足每個學生終身發(fā)展。編制解決問題的方案（行動方案）（5月1日——5月12日）召開聽證會，報告解決問題的方案（5月19日）（1）聽證會（評審組）人員組成：教師、學校行政人員、社區(qū)行政人員、有關專家（2）聽證程序：①學生問題描述（問題描述必須全員合作，例如全班參與、分組陳述等）②對問題的調查、研究、分析③解決問題的方案④我們的行動計劃及實踐在聽證過程中，評審組現場提問，由學生現場答辯，聽證結束必須由評審委員會作總體總結。在本次活動的初期準備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進行了周密的安排，保證了這相活動的`有序進行。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。三年級綜合實踐活動總結3在寒假“尋找年味兒”綜合實踐活動中，我們學生經歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。根據學生的特點、能力及居住的地段我們把學生分成四個小組，分別是尋找有年味兒的節(jié)日組、風俗習慣組、傳說故事組和古詩組。第一階段為調查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結表彰。謝謝老師幫我們搞了這么一個有文化意義的綜合實踐活動，生活總隱含著種種文化知識，只要你善于觀察、發(fā)現和思考。他們能由制定方案時的茫然，活動開展時的困惑，一直堅持到最后獲得成功，不但學到了知識，增強了能力，更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感。還有的家長怕孩子上網上癮便封鎖了電腦。為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，老師們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書，堅持討論活動中出現的題目。尤其在小組與小組之間進行交流，評價的過程中，更讓學生們感受到了水果的神奇魅力。每次我都能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽課評課，認真參加綜合實踐課例交流。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查自行車、摩托車的部件、構造的，有去公交車站點看路牌、調查公交車線路的；有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。一、加強理論學習，提高認識綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命，是真正落實素質教育目標的重要措施。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負責《游龍板》課題。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r，有的學生說我想參加，但爸爸媽媽不讓，他們說這些活動沒什么意思。我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創(chuàng)造性表現……只有這樣，才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。老師在活動中，除了各種能力有了提高外，還了解到學生的許多心聲看，更總結了許多寶貴的經驗。而這學期由于工作需要，她不再擔任綜合實踐活動課教師。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現、思考、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結成果”研究程序，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調開放。系列性——圍繞2個主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等。本學期，我教三年級《綜合實踐活動》課，并收到良好的效果。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題我有時根本無法解決，所以得經常學習。我引導學生以“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”主題。二、活動開展方法的嘗試學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法?？傊緦W期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課余生活的內容,。時逢端午節(jié)，我們三年級同學依托教材開展了“吃粽子，長學問”為主題的綜合活動課。本學期三年級綜合實踐活動還選擇了“關心社會生活”這個研究主題，我們圍繞“保護家鄉(xiāng)的運河”這一課題開展活動。更重要的是，通過這樣的活動：讓學生品嘗到成功的快樂，激發(fā)了他們的興趣，堅定了他們繼續(xù)研究、探討的信心。就比如拿我們經常吃的年糕和紅糖，他們就不知道制作年糕和紅糖的原料，加工過程等等一系列的問題。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠。但是說起來都是很容易的。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心，有能力把這門課程上好。二、以學生自我評價為主評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結合。反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足!成功之處是：激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。我引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學實驗”“人與自然”等側面提煉主題。如：開展的“我的成長”活動主題，進行了深入的研究。親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。把綜合實踐課落到了實處——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。系列化同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。四、針對以上現狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：轉變觀念，讓教師和學生一起成長。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。三（1）班 《保護環(huán)境、綠化祖國》三（2）班 《交通標志》三（3）班 《海底世界》三（4）班 《認識常州》盡管本次活動是很成功一次活動，但是也暴露出了一些問題。二、活動前的準備合理、充分（1）、確定活動主題充分體現學生的自主性在確定實踐活動主題的時候，我并沒有采用“先入為主”的強加方式，而是采用讓學生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經過全班小組內討論，學生一致認為大多數選題以前都或多或少的實踐過，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然學生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調查或許會有以外的收獲。三、時間安排科學合理“尋找年味兒”綜合實踐活動伴隨著我們學生的寒假進行，在適時的環(huán)境中更有利于學生深入發(fā)現一些比較隱藏的文化，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的小學生來說兩個月的持續(xù)調查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當，時間過短活動進行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學生的注意力，在這樣比較恰當的時間安排中，我們的活動進行得比較圓滿。通過“尋找年味兒”這個平臺，我們學生更加熱愛祖國傳統(tǒng)文化，并且對于生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。在我們農村，各種臘月節(jié)日也接踵而至。最后，各組分別推選組長，并討論制定小組活動方案和計劃。整個活動設計科學，調查、思考全面，可操作性強。這次綜合實踐活動是一次社會活動，三年級利用課余時間走出校門，走出課堂，走進了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現。階段性總結制度：為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質量。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。本學期的綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學習活動。如：研究性主題“美化班級設計”，他們就圍繞這個主題，通過實踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經驗和教訓，自由地交換意見。通過一學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂……我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。教師管理到位理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。而且我擔任的班級數比較多，很多時候都不知道班級之間的進度。在綜合實踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了他們發(fā)現問題和解決問題的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。另外這學期我還結合我校的特色，安排了剪紙作為學生在校的另外一種校園生活?！庇械倪€寫信給運河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草、種花。同學們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經過，并把這些經歷寫成了一篇篇作文?！坝性姷娜兆訒嘁稽c浪漫，有詩的人生會多一些精彩。親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。因此，我要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。總之，本學期綜合實踐活動的開展，豐富了學生課余生活的內容。社會、家長不清楚、不理解、不支持，覺得這學科不重要，有這些觀念的39。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題。積極行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。自主性——要求活動的`計劃設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下，由學生自主完成。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。如何使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”，如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，我們將作出進一步的思考與實踐。四年級學生在《悠悠球》這一活動中，老師設計了悠悠球原理、我會修悠悠球、玩兒轉悠悠球等很多活動主題，在活動中，學生的探究能力、動手實踐能力、競爭意識等都有提高。四、我們正確認識到綜合實踐活動要重過程，而非結果我們綜合實踐活動的真正主體是學生，我們認識到，必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”“成果”的質量的高低，學生的研究活動允許是多種結論，也可能是沒有結論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有。我們還通過與家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件，以使活動得以順利開展。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們再從形式上了解了一般綜合實踐活動是如何設計的。三年級綜合實踐活動總結6綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，理論上由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的課程。開展系列主題活動，搜集整理有好習慣、交通安全的有關知識，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每周一節(jié)課的有限課時，根據學生的需求，確立了“好習慣伴我行”和“交通安全伴我行”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。在綜合實踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力，進步了他們發(fā)現題目和解決題目的能力，增強了團隊合作意識，從而進一步加強了孩子們的人際交往能力。資料，并加強課堂上資料的整理和選擇。三年級的學生正處于小學階段的中間段，如果指導得當，那么他們的實踐能力將會對整個小學階段甚至是童年起到最深刻、最具有導向性的作用。不足之處在本次活動中也有不足之處，主要表現在：（1）預見性的欠缺。老師：在尋找年味兒的綜合實踐活動中，我們的學生總是在想：“年味”究竟是一個什么樣的東西呢？像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎？像美麗的衣服、好吃的食物一樣清晰可見嗎？通過我們尋找“