面積說課稿整理3篇-文庫吧在線文庫
【正文】 圖形的面積：過程目標(biāo)通過探索、交流、比較、評價(jià)。(三)教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問題的過程，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動(dòng)，感知面積的含義。二、教法和學(xué)法(一)教法在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。(1)看圖找朋友(動(dòng)手操作一)。(2)展示學(xué)生作品，交流發(fā)現(xiàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀。本冊教材則承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)平形四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算的任務(wù)。：通過公式推導(dǎo)，向?qū)W生滲透事物之間的普遍聯(lián)系，培養(yǎng)其辯證唯物主義思想；通過解決實(shí)際問題，提高學(xué)生對生活處處有數(shù)學(xué)的認(rèn)識。同時(shí)，我將組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和討論，在解決生活實(shí)際問題的過程中，通過動(dòng)手實(shí)踐、合作梳理來完成探究任務(wù)。這可把老財(cái)主氣壞了，可他又說不明白。我首先引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明這兩塊地是一樣大的。學(xué)生在認(rèn)真、細(xì)致的操作中會(huì)認(rèn)知到長方形與平形四邊形之間的聯(lián)系，并得出面積相同的答案。這樣水到渠成，突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（練習(xí)十六第三題）在第一題的基礎(chǔ)上，增加了讓學(xué)生自己動(dòng)手測量的要求。在三年級時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算，本課時(shí)的組合圖形面積的計(jì)算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。在全班交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較方法，讓學(xué)生觀察哪些方法有相同之處。教師出示天花板的平面圖，讓通過學(xué)生小組合作共同探索總結(jié)出多種方法解決問題，在鞏固組合圖形面積計(jì)算方法的同時(shí)，學(xué)生也獲得了成功的喜悅。（三）抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的，通過動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)知道：組合圖形的面積可以通過分割、添補(bǔ)成我們所學(xué)過的平面圖形的方法得到，抓住這個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生理解，突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，真正做到了有效教學(xué)。在教學(xué)中時(shí)刻運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，師精導(dǎo)、生巧學(xué)，以學(xué)論教，扶放結(jié)合。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：為了更好的達(dá)到目標(biāo)，考慮到學(xué)生掌握新知的能力，從而確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。 根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀操作，對組合圖形的認(rèn)識不會(huì)很難。五、歸納總結(jié)：1．小結(jié)時(shí)，主要圍繞下面的問題進(jìn)行：（1）這節(jié)課，我們共同研究了什么？（2）怎樣求平行四邊形的面積？（3）平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的？強(qiáng)調(diào)知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)如下幾層練習(xí)題：運(yùn)用新知識，學(xué)生自學(xué)課本66頁的例1目的是讓學(xué)生自學(xué)，解答直接運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式的例題，使學(xué)生及時(shí)鞏固新知識并養(yǎng)成自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握自學(xué)方法。但這三個(gè)結(jié)論之間并沒有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系。接著，我利用從小組匯報(bào)中得來的信息，引導(dǎo)學(xué)生確定辦法的可形性。通過這樣一個(gè)有趣的故事，自然引出本課所要研究的重
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