2009——20xx學(xué)年度第一學(xué)期教研組工作總結(jié)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ，打造“書(shū)香校園”工程，讓教師養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓師生親近書(shū)籍，與好書(shū)為友，與經(jīng)典對(duì)話，與博覽同行，開(kāi)闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，在教師中掀起濃郁的讀書(shū)氛圍，讓書(shū)香飄滿校園。公文第二篇：2018學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)2018學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭，2018學(xué)年的第一學(xué)期即將結(jié)束。通過(guò)校本研修的活動(dòng)，拓展了德育組成員的專業(yè)視覺(jué)，也取得了一定的成績(jī)。努力爭(zhēng)取各種校外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?；顒?dòng)中教研的氛圍非常活躍，通過(guò)活動(dòng)教師們認(rèn)識(shí)到一堂好課可以像一場(chǎng)乒乓球賽那樣在互動(dòng)中產(chǎn)生扣人心弦的精彩，也可以像一串珍珠項(xiàng)鏈般具有流暢的美，也可以比喻為一盤色、香、味俱全的美味佳肴，做菜前的準(zhǔn)備就是我們?nèi)绾螌ふ宜夭?，精心預(yù)設(shè)，孩子的口味就是我們要關(guān)注的個(gè)體差異，最關(guān)鍵的則是其中的營(yíng)養(yǎng)，即對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、體驗(yàn)的促進(jìn)與提高。我時(shí)常提醒自己并與組內(nèi)老師交流：在現(xiàn)在這個(gè)多元共生，眾聲喧嘩的社會(huì)，要保持思考和觀點(diǎn)的獨(dú)立。只有這樣才能使教研真正促進(jìn)教師和幼兒共同的成長(zhǎng)。在這學(xué)期中，我們通過(guò)自學(xué)、外出學(xué)習(xí)以及教研活動(dòng)中集體研討等方式，來(lái)完成本學(xué)期的重點(diǎn)工作。在學(xué)習(xí)分享中進(jìn)一步積累師幼互動(dòng)的策略，促進(jìn)教學(xué)能力的提高教師們清楚地知道，實(shí)踐不是唯一的途徑，只有和學(xué)習(xí)互相結(jié)合，才能有效地提高自己的教學(xué)能力。二、以案例交流分享為主要手段，現(xiàn)場(chǎng)觀摩為輔，提高教師對(duì)幼兒在角色游戲中交往培養(yǎng)的指導(dǎo)能力教師都能明白角色游戲中的適時(shí)指導(dǎo)能促進(jìn)幼兒的交往，角色游戲中，教師的介入是指導(dǎo)幼兒游戲交往的關(guān)鍵因素，“介入“與“不介入”只在一念之差，如何把握這關(guān)鍵的瞬間，是我們一線老師最難把握的，因此，我們充分利用教研組這個(gè)陣地，以案例交流為主要手段，現(xiàn)場(chǎng)觀摩為輔，提高教師對(duì)幼兒在角色游戲中交往培養(yǎng)的指導(dǎo)能力。對(duì)于角色游戲中促進(jìn)幼兒有效交往，教師提供了這樣一些經(jīng)驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)幼兒與同伴之間的交往機(jī)會(huì)與情境；積極鼓勵(lì)幼兒參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)交往樂(lè)趣；利用玩具以及富有情感的語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)；游戲主題是現(xiàn)實(shí)生活中有親身體會(huì)的；給幼兒設(shè)置疑難情景，促進(jìn)幼兒主動(dòng)交往。針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇合適的主題，讓幼兒有交往的可能。比如，在觀看中教師們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中有這樣一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊，它會(huì)怎么做呢？教師沒(méi)有馬上將答案告訴幼兒，而是充分發(fā)揮幼兒的想象力，因?yàn)檫@樣的體驗(yàn)會(huì)豐富幼兒的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，也能充分給幼兒展現(xiàn)自己的原有經(jīng)驗(yàn)，既可以活躍活動(dòng)的氣氛，也能讓教師起到梳理和提升幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，而且從活動(dòng)中可以看出，幼兒參與活動(dòng)的比較多，而且大多符合幼兒的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，膽小的幼兒認(rèn)為小老鼠會(huì)因?yàn)楹ε绿幼?；膽大點(diǎn)的幼兒會(huì)想到“爬上去睡在熊身上”；比較沉穩(wěn)的幼兒則會(huì)想到“繞過(guò)去”，等等。因此，我們教研組積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，利用集體的智慧和力量來(lái)提高教學(xué)中的有效師幼互動(dòng)。2．以研促教，不斷摸索“以生命教育在各領(lǐng)域的滲透“課題為統(tǒng)領(lǐng)教研形式，積累生命教育園本課程活動(dòng)方案；以課例研究、敘事研究為載體，開(kāi)展“繪本閱讀”及特殊兒童“融合”教育的研究。北山幼兒園、新星幼兒園、星橋中心幼兒園等幾所省示范幼兒園對(duì)主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)的深入、活動(dòng)區(qū)材料的靈活投放，費(fèi)園長(zhǎng)參觀上海幼兒園的學(xué)習(xí)介紹，都給我們很大的啟發(fā)和借鑒。用竇桂梅老師的觀點(diǎn)說(shuō)就是：“教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。第四篇：2008學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)2008學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)本我園教研組在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，緊緊圍繞綠城教育公司“優(yōu)質(zhì)化、科研化、特色化、國(guó)際化、現(xiàn)代型”的辦學(xué)目標(biāo)，從本園教研組實(shí)際出發(fā)，聚焦教學(xué)實(shí)踐，循著“提出問(wèn)題——分享策略——行為跟進(jìn)——提出新問(wèn)題”的“問(wèn)題跟進(jìn)式”園本教研思路，以提高教師的自主精神及合作能力為核心扎實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)！關(guān)注課堂、關(guān)注幼兒，突出教師在園本教研中的主體地位，使 教師的“問(wèn)題意識(shí)”、“研究態(tài)度”、“反思能力”得到有效促進(jìn)，努力擦亮教研智慧，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，營(yíng)造了全體教師共同成長(zhǎng)的和諧環(huán)境?，F(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:，抓好雙基教學(xué)本期開(kāi)學(xué)初，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材制定本期教學(xué)工作計(jì)劃，并在實(shí)施過(guò)程中不斷完善。我們不斷更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，踐行著全新的教學(xué)理念，以下是本人在這兩年的心得與體會(huì)：一、以研修班活動(dòng)為平臺(tái)，提升教師教學(xué)水平首先，在德育組舉行的活動(dòng)中，組內(nèi)成員的教學(xué)理念得到了不斷地更新，在陳振峰老師的班主任和個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的講座中深深的感受到了什么是敬業(yè)，這點(diǎn)不斷的激勵(lì)著向前邁步，不能停下自身的腳步；其次，在黃xx老師的課堂中：適時(shí)、適情、適業(yè)的教學(xué)講座中，領(lǐng)會(huì)到了一位老師對(duì)課程的理解，以及對(duì)教學(xué)素材的處理和與時(shí)俱進(jìn)，這點(diǎn)不斷沖擊著我在課堂上要不斷更新教學(xué)的素材，要從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，學(xué)會(huì)將當(dāng)前的心理理論與案例應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活中。六、收獲與反思教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)能夠扎實(shí)、有效，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力都有了很大的提高，
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