【正文】 吸引學(xué)生迅速進(jìn)入所教的課文的情境中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的求知欲望。在方法的選擇上要注意省時有效的原則，我曾在一次上課課現(xiàn)場看到有一位教師上《華南虎》一文導(dǎo)入時頗費(fèi)了一番功夫，先是介紹華南虎分別，然后是與其他老虎的區(qū)別等等。二、課堂導(dǎo)入的方法“工欲善其事必先利其器”。教學(xué)蘇東坡的《水調(diào)歌頭》時，我沒有從慣用的介紹蘇東坡著手，播放了一首王菲演唱的《但愿人長久》，教室里幾個王菲的“粉絲”情不自禁地跟著唱了起來，大家都知道今天學(xué)習(xí)的課文就是《水調(diào)歌頭》了。因此，在課前導(dǎo)入的時候，我選取了曾子殺豬①這段故事。李白很納悶，上前問：“老婆婆，您磨鐵杵做什么？”老婆婆說：“我在磨針。運(yùn)用古詩導(dǎo)入，可以積累名句，陶冶情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在教學(xué)《事物的正確答案不止一個》一文時，我事先出示了幾道數(shù)學(xué)算式題讓學(xué)生計算，學(xué)生饒有興趣，然后問學(xué)生：這些計算的結(jié)果可能更改嗎？學(xué)生說：不可能。教學(xué)《蠟燭》時,我先讓他們用自己的語言描述一下戰(zhàn)爭的場面和自己對戰(zhàn)爭的看法,讓他們說說戰(zhàn)爭的場面是不是總是那樣:風(fēng)煙滾滾,槍聲四起等?！睆闹锌芍罢f”作為一種古代文體，既可以說明事物，又可以發(fā)表言論，還可以敘事抒情。這樣既激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力。（解說：連續(xù)提問，喚起學(xué)生對戰(zhàn)爭信息的一些回憶和思考，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生思維直奔課文主題，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么，大家心中的秋天又是怎樣的呢？讓我們欣賞何其芳《秋天》。教學(xué)《陳涉世家》時，我在黑板上寫了一個成語“揭竿而起”，問:同學(xué)們，你們知道這個成語講的是一個怎樣的故事嗎？馬上大家開始翻閱成語詞典，然后舉手回答:砍了樹干當(dāng)武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，進(jìn)行反抗，指人民起義。另外，課堂導(dǎo)入還要關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展與情感體驗。朱慕菊匯編.《走進(jìn)新課程》，北京：北京師范大學(xué)出版社，、陳玉秋主編.《語文課程與教學(xué)論》，桂林：廣西師范大學(xué)出版社，、彭小明著：《語文教學(xué)專題研究》，當(dāng)代中國出版社，2006年版。下面就來具體談?wù)勔韵聨追N常見的導(dǎo)入方法。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，是學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。４懸念導(dǎo)入法。學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。隨著科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施如電腦、投影儀、VCD、錄音機(jī)相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。在對于學(xué)習(xí)一些人物傳記的時候，我們可以安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像。美術(shù)教師要對學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知層次進(jìn)行認(rèn)真分析，找到導(dǎo)入設(shè)計的切入點，通過運(yùn)用多樣化的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。二、問題導(dǎo)入激發(fā)思維無論是學(xué)習(xí)哪一門功課，學(xué)生都會遇到不同的問題，而這些問題能夠開啟學(xué)生的思維之門。例如，在教學(xué)“兒歌和童話故事”時，教師可以先讓學(xué)生欣賞一首耳熟能詳?shù)膬焊琛缎±鲜笊蠠襞_》，之后用富有趣味和生動形象的語言為學(xué)生描繪兒歌的畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，并構(gòu)思兒歌中的畫面，以進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”現(xiàn)在我們就跟隨作者去天山游歷一番。三、設(shè)置懸念導(dǎo)入中學(xué)生的心理還不夠穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)的熱情往往會更多地受到好奇心的驅(qū)使。同時教學(xué)語言與音樂語言相配合而對學(xué)生所產(chǎn)生的愉悅心理，能充分地激發(fā)學(xué)生在課文課堂上的求知欲望，使學(xué)生的感知力、理解力和記憶力都處于最佳狀態(tài)。唐代，劉禹錫因參加政治革新運(yùn)動得罪了權(quán)貴，被貶為和州通判。知縣見他悠然自得，又把劉禹錫調(diào)到城中，且只給一間僅能容一床一桌一椅的房子。它的知識是體現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)中，這是其它學(xué)科無法表現(xiàn)的。作為課堂的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)人可以是多姿多彩的，在課前偶然聽到的一句話，或者上一節(jié)課的一個亮點，都可以作為課堂的精彩導(dǎo)入，巧妙的開頭是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。而在教《蘭亭集序》時，則從高一年的美術(shù)課導(dǎo)人。如我在上高中語文必修一的新聞單元時，其中有《飛向太空的航程》，介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展過程。劉禹錫見房子面對大江很高興，特撰寫一聯(lián)：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。如在講《小巷深處》時，讓學(xué)生欣賞歌曲《母親》那優(yōu)美的旋律，那深情的訴說，深深地打動了學(xué)生們。老人抬眼看時，兩眼發(fā)直，拼命搖頭、不敢相信而后潸然淚下。所以我在教課文時，盡量把這些資源利用在教學(xué)上。怎樣提高學(xué)習(xí)興趣，教師們精彩的描述去喚起學(xué)生的情感體驗，以求對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有共鳴感，以收到先聲奪人的教學(xué)效果。在學(xué)生完成作品創(chuàng)作之后，教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思，并讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法的交流溝通，在實踐操作中學(xué)習(xí)大量的美術(shù)知識，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“吸引人的招貼畫”時，教師可以用問題導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入：請同學(xué)們開動腦筋思考一下，什么是招貼畫？你在日常生活當(dāng)中看到過招貼畫嗎？怎樣才能創(chuàng)作出富有吸引力的招貼畫呢？在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生積極思考，熱烈地進(jìn)行討論，有效地導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生深層次學(xué)習(xí)招貼畫的欲望。例如，在教學(xué)“節(jié)日”時，教師可以利用情境導(dǎo)入法進(jìn)行新課的導(dǎo)入。第四篇：美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究摘 要：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，其設(shè)計是否合理將會影響課堂教學(xué)質(zhì)量。直觀導(dǎo)入法是通過具體的實物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。演講式導(dǎo)入法。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。在英語教學(xué)法中，呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。語文課堂的導(dǎo)入就像那春天里的花園，奇葩朵朵，爭奇斗妍。其他還有用“黔驢技窮”引出《黔之驢》，用“醉翁之意不在酒”引出《醉翁亭記》，用“世外桃源”引出《桃花源記》，都可以起到很好的效果?！薄斑B雨不知春早去，一晴方覺夏更深。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠——這是張繼的憂國傷己。有的詩詞也可以用這種方法導(dǎo)入，如教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》時，可以先讓學(xué)生給詩歌做畫，學(xué)生興趣盎然，興奮不已，有的畫《胡天八月》有的畫《千樹萬樹梨花開》有的《將軍置酒飲歸客》有的畫《風(fēng)掣轅門》有的畫《雪上空留馬行處》，這樣一首情深意濃的詩，用學(xué)生的圖畫展示導(dǎo)入課堂，既讓學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，也引導(dǎo)學(xué)生理解的朋友間那種依依不舍之情問題導(dǎo)入法緊扣課文設(shè)計一些問題，最好能總領(lǐng)全文，或從側(cè)面入手，對理解課文將起關(guān)鍵性的作用。如在教學(xué)《送東陽馬生序》一文時，我首先出示：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。文體導(dǎo)入法文體導(dǎo)入有利于學(xué)生掌握文體知識，更好的把握課文。如教讀《蘇州園林》，可用課件展示蘇州園林的有關(guān)圖片導(dǎo)入；教讀《三峽》可以展示三峽圖片。又如《出師表》的導(dǎo)入：杜甫的《蜀相》：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。故事導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生注意力，既擴(kuò)展學(xué)生的知識面，又渲染了整個課堂氛圍。晏子