數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一點看法-文庫吧在線文庫
【正文】 增強學生的數(shù)學意識，拓展學生的思維空間，就必須加強課堂的實踐活動，使學生有更多的機會去接觸生活中的數(shù)學問題，在更多的動手實踐過程有不斷創(chuàng)新的機會。第三篇：淺談初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)【正文】數(shù)學核心素養(yǎng)是學生學好數(shù)學所必備的一種修養(yǎng)和品質，其主要表現(xiàn)在數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、運算能力、直觀想象和數(shù)據(jù)分析等方面。例：在學習代數(shù)“函數(shù)”“方程”這兩部分內容時，在初中階段函數(shù)主要是學習函數(shù)概念、一次函數(shù)、二次函數(shù)和反比例函數(shù)等，方程主要學習一元一次方程，二元一次方程組，一元二次方程等。開方除之，即弦。培養(yǎng)嚴謹、活躍的數(shù)學思維能力，全面提升初中數(shù)學課程的教學效率，有效增強學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。例：利用數(shù)軸、坐標系把幾何問題代數(shù)化；利用面積、距離、角度等幾何量來解決幾何問題，即體現(xiàn)了數(shù)形結合思想．利用函數(shù)解決方程、不等式問題、利用方程解決函數(shù)問題等就是利用了轉化化歸思想。所以教師要用心備學生。在數(shù)學學習中，學生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的實踐創(chuàng)新和科學精神的載體。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協(xié)作實踐活動，使學生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現(xiàn)數(shù)學知識體系的科學建構。對低段學生來說，通過游戲方式引導學生對學科的興趣也是效果顯著的。學生在整理錯題集這一過程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，教師應有足夠的耐心，同時給學生以必要的指導和鼓勵。新一輪基礎教育課程改革實施以來，新的思潮和觀點不斷涌現(xiàn)，其中影響較大的，一是素質教育的口號，二是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)的六個方面在小學要仔細推敲，準確把握，切實貫穿到學科教學活動中去。我們要深刻體會這種變化，最大限度地提高教學效率和教育質量，為現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格接班人。全國青少年科技創(chuàng)新大賽是一項具有20多年歷史的全國性青少年科技創(chuàng)新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動之一,是目前我國中小學各類科技活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。各學科核心素養(yǎng)的內容和要求既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，不能截然分開。核心素質教育以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，任重而道遠，在教學研究的路上和學生共同學習，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。錯題集的具體選題范圍如下：尚未理解、掌握的習題；特別易錯的習題；難記題；教師指定的典型例題，由于小學生的認知水平有限，應在其過程中給予適當?shù)难a充對于培養(yǎng)學生分析、歸納、解決問題能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識、正確的心理素質很有作用的習題。在這個習題講解時，教師可以先做一個情景安排，如安排20個學生為一組，本組學生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏游戲，在室外活動的學生有6人在外面，其他學生藏起來。在學生學習習慣的培養(yǎng)上，學生本人是主體，家庭環(huán)境和學校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關鍵，學生、家長、學校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學生良好習慣的培養(yǎng)。我們也許應該改變思路，在以人為本的課堂，備好學生才是事半功倍的方法。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深刻認識核心素養(yǎng)的內涵才能在教學實踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生。然后，老師再引導學生更加深入地探究數(shù)學知識，充分利用輔助線，靈活運用不同的轉化方式，促使學生正確認識到幾何證明中的變和不變性。三、課堂教學應注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維數(shù)學是思維的體操,思維是數(shù)學的靈魂。其中，知識取向主要是緊密教材內容，以各個知識點為中心，強調教什么、怎么教的問題。在新的課程標準中，給出了數(shù)學學科核心素養(yǎng)的六個主要方面，即數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、運算能力、直觀想象和數(shù)據(jù)分析，并從概念的界定、及其在數(shù)學與生活中的作用和意義方面進行了描述。最后當小兔走出迷宮時，學生情不自禁地拍手祝賀，我為有這樣一群聰明善良的學生而自豪。多環(huán)節(jié)的設計主要是為了形成“轉曲撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的認知過程。呈現(xiàn)的童話情境生活化，學生極其熟悉，親切感油然而生，學習的興趣和學好的自信隨之而來，學生可自主探索，合作交流，感受生活化的數(shù)學活動。所以，教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓學生熟知、親近現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，使數(shù)學教材變的具體、生動、直觀，讓學生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學應用
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