心理健康培訓(xùn)心得體1-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對(duì)性地開(kāi)展工作。學(xué)習(xí)已結(jié)束，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師的天職就是教書(shū)育人，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)！第四篇：心理健康教育及培訓(xùn)的心得體心理健康教育及培訓(xùn)的心得體會(huì)大亞灣澳頭光亞小學(xué)張銀花2013年11月10日，我有幸參加了區(qū)宣教局組織的中小學(xué)心里健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，受益匪淺, 感受頗多。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。心理健康教育是德育工作的一個(gè)新課題，是幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心 2理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。一直以來(lái)，總覺(jué)得自己的課堂教學(xué)不夠精彩，《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)還好，但是一些相關(guān)的理論性強(qiáng)的課程，如《應(yīng)用文寫(xiě)作》《幼兒文學(xué)實(shí)用教程》等課程，在講授過(guò)程中，感覺(jué)自己吃力還不討學(xué)生好。三、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好課堂開(kāi)發(fā)向課程教程的轉(zhuǎn)變 作為青年教師的我們，在上好課的同時(shí)，還要給自己一個(gè)定位，給未來(lái)職業(yè)生涯做好規(guī)劃，不能一味的去教學(xué)，教好一堂課了，就萬(wàn)事大吉的想法是萬(wàn)萬(wàn)不能的，要不斷的反思和總結(jié)不足。這一信念不僅是促進(jìn)教育教學(xué)的動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記而不能丟棄的精神支柱。培訓(xùn)后，我更感覺(jué)到教育工作任重而道遠(yuǎn)。她對(duì)教學(xué)內(nèi)容是非常熟悉的，能做到理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。另外做一名合格的老師還體現(xiàn)在教學(xué)責(zé)任感上，印象最深刻的是田校長(zhǎng)給我們上的第一課《課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)》，田校長(zhǎng)首先談了自己從教29年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我感受到教師這一職業(yè)的不易，要想做一名好老師，需要長(zhǎng)時(shí)間不斷積淀的過(guò)程，如站穩(wěn)講臺(tái)到講授藝術(shù)到研究性教學(xué)，而每一個(gè)階段是需要付出百倍艱辛，比如說(shuō)，頭五年屬于一個(gè)不定期，這一時(shí)期，大多數(shù)青年老師上講臺(tái)都會(huì)緊張、不適，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和方法信心不足，之后的五年相對(duì)穩(wěn)定之后，就需要尋找屬于自己的教學(xué)方法，做到把講課當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)，做到了這一點(diǎn)后，就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性教學(xué)，算一算，所有的這個(gè)過(guò)程是需要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此，我們選擇教師這職業(yè)，就是要不怕吃苦，樂(lè)于鉆研和奉獻(xiàn)，熟話說(shuō)，“活到老，學(xué)到老，”作為老師的我們應(yīng)該更能深刻體會(huì)這句話的涵義。才能使學(xué)生形成健康的心理。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：一、教師自己必須是心理健康的人通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。同時(shí)通過(guò)心理健康指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育發(fā)展。情緒有著極強(qiáng)的感染性，如果要做一名受歡迎的老師，就無(wú)論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。特別在當(dāng)前，各種社會(huì)的傳媒，信息化的作用等負(fù)面的影響，都會(huì)加重學(xué)生心理
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1