【正文】 句句有理，說出了我們年輕教師問題的關鍵。第二篇：語文聽評課體會聽評課體會坊子區(qū)九龍街道組織了2014年入職教師匯報課活動，自己也有幸參加，并聽取了王老師等優(yōu)秀教師的建議，認識到了自己的不足。所以在今后的語文教學過程中，我要更加注重朗讀的重要性，通過各種形式的朗讀，讓學生在讀中學習語文知識，感悟人生百態(tài)。要上好一堂語文課，任課教師必須有扎實的語文功底和極高的語文素養(yǎng)，還有就是必須認真?zhèn)湔n。時主任也說我的粉筆字很漂亮，說我的課非常的有激情。我有幸講了一堂語文課。二． 改正缺點，彌補不足。對此，還有這樣一種說法，“手中有教材，心中有學生乃備課的第一境界；手中無教材，心中有學生乃第二境界；手中無教材，心中無學生乃第三境界。課堂評價語言不僅要有，而且要貼切、自然、有針對性。曹老師的課最吸引人的地方就是教學方法新穎，有著自己一年來在教學中對于習作教學的獨特見解，所提出的習作教學方法“百字新事”更是吸引聽課的老師們。這次活動使我開闊了眼界，受益匪淺。深入到課堂中聽、評、說、講，不斷提高自己的業(yè)務水平，做一個既會管理又會指導教師上課的業(yè)務型校長。要有心，聽課就要做點準備工作。二是精神準備。聽課時，打算聽誰的課，我們不妨事先問問授課者教什么內(nèi)容，可在開課前，和學生找個課本來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，遵循怎樣的教育教學理念，以便聽課時有個對比和心理準備?！瓣P注學生的學習”才是聽課的要義所在，因此我們要帶著“看別人如何關注學生的學習”這一關鍵問題去聽課?？磳W生（討論、交流、練習、扮演）的狀態(tài)，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒和參與度，看學習的習慣。關于“記”。心里很欣慰，畢竟這是自己的真切感受。）算，就是計算授課者的教學時間設計，包括教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。教學程序評析包括以下幾個主要方面。第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。當前在教學方法的問題上還存在“四個一”現(xiàn)象，這應該在聽課評課中得到解決。名為“自學式”，實為“自由式”?？唇虘B(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。(六)、評教學效果 巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結(jié)果方面。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。（七）評教學思想看是否體現(xiàn)了“以學生為主體”的思想。評課的重點應主要圍繞教學任務的完成情況、課堂教學的組織結(jié)構(gòu)、課堂信息的傳遞結(jié)構(gòu)、學生思維活動的密度和質(zhì)量、教師的基本功等方面進行，因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵。這些突出的優(yōu)點往往會使聽課的人產(chǎn)生一種愉快的心境。對待老教師要尊重，持虛心態(tài)度，抱著學習的心理；對于有多年教學經(jīng)驗的中老年教師，要把評課的重點放在教學指導思想方面，對于一般性的問題可以講的概括一點，不要不厭其煩地談論教學細節(jié)問題。既充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，又要揭露問題，提出錯誤。不要進行狹隘的摹仿 背后存在的問題貪多求全課堂漂浮主次混淆本末倒置迷失個性，迷失文本所蘊含的豐富內(nèi)涵學生過分關注自我，不欣賞、關心他人交流對話膚淺，質(zhì)量低八、荒己園而肥人田——側(cè)重于對教學內(nèi)容與目標的反思內(nèi)容開放無“度”——知識拼盤的常識課人文提升過“限”——不倫不類的教育課注重體現(xiàn)語文課的語文味，可以創(chuàng)新，但不宜占用過多時間教學目標貪“全”——各科雜燴的綜合課第五篇：小學語文聽評課總結(jié)（定稿）銀王中心小學語文教研組聽評課活動小結(jié)前段時間我校開展了教師聽評課活動?！白x”中盡顯語文課堂魅力。二、存在的問題，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多?？傊徽撌裁礃拥恼n，我們都要把學生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。3．課堂設計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。通過抓關鍵語句體會人物、景物理解內(nèi)容。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。五、評課五不要不要挖苦諷刺，不要輕易下結(jié)論，不要以個人的傾向品評，不要信口開河，不要居高臨下、趾高氣揚六、評課三為主肯定成績、幫助提高、鼓勵改革七、對課堂教學中“流行語”的反思 ——側(cè)重于教學與學習方式方面（1）用自己喜歡的方式讀一讀弊端：方式單一，忽略了默讀訓練，較隨意。③要注意教師的素質(zhì)差異。如可以評一評教學的整體結(jié)構(gòu)是否完整有序，體現(xiàn)這一完整性的各個要素的排列是否有序，這個順序是否符合教學規(guī)律，是否符合學生的實際，是否符合課型特點等。課堂教學目標，一般由三個方面組成：Ⅰ知識目標Ⅱ能力目標Ⅲ思想教育目標，即學生對知識掌握與技能轉(zhuǎn)化的程度有否實現(xiàn)，教學中對學生所促成的智能發(fā)展狀況如何，實現(xiàn)了思想品德教育或熏陶了嗎？以及這些目標的確定，是否符合教育目標的要求，是否緊密聯(lián)系教學內(nèi)容的實際，是否符合本班學生的實際水平和能力現(xiàn)狀，是否突出其在本節(jié)課的重點內(nèi)容。四、下面談談評課中應該注意的幾個問題：評課要有準備，切忌信口開河。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學過程是怎么安排的，有幾個大的教學步驟。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。由一個極端，走向另一個極端。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術(shù)風格的形成等。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。可見課堂結(jié)