【正文】 分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。二、主要措施：課內外輔導。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。四、本人進行的有效嘗試有：背誦字母表、教科書中的課文（其中包括兒歌古詩小短文）。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。訓練他們的口頭表達能力，讓希望生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。小學語文一年級培優(yōu)補差工作計劃一、指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。本兩個班共有學生17人，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質。平等相待。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。2018年小學一年級語文培優(yōu)補差工作計劃【2】提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。其次，明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益，特別是低段的孩子，很多知識對他們來說并不是新知識，但卻是學習習慣培養(yǎng)的開始。分為拼音、識字、口語交際等。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。最新評論蕭茂偉發(fā)表于XX0119 提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。，并做出評價。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。第五篇：小學語文培優(yōu)補差工作計劃小學語文培優(yōu)補差工作計劃新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。特別是語文考試這一基本的能力。家長和老師相配合 我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。當后進 生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。轉變觀念，變“應試教育”為“素質教育”。2018年小學一年級語文培優(yōu)補差工作計劃【3】新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革 之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。特別是語文考試這一基本的能力。使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。當優(yōu)生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。四、方法措施利用課堂時間輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性