山東遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告[合集5篇]-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 這次觀課，讓我近一步開(kāi)闊了眼界，明白了教學(xué)上應(yīng)該努力的方向。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。三、教學(xué)建議時(shí)間分配不當(dāng)，在檢查詞語(yǔ)時(shí)讀的時(shí)間多了些，品讀兩份賬單的時(shí)間又太少。比如劉靜老師的《現(xiàn)代雕塑》這節(jié)課中，利用自身的親和力和語(yǔ)言表達(dá)能力充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使這節(jié)課事半功倍。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，課堂氣氛活躍有序。第五篇：遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告今年的分散研修運(yùn)用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進(jìn)行評(píng)課和撰寫(xiě)觀課報(bào)告。拍攝錄像課要找一個(gè)比較成熟的課去講，這就容易造成熟課，老師和學(xué)生都是在表演，演的熟練精妙、順的流暢、自然。我所觀看的四節(jié)課是我認(rèn)為沒(méi)有認(rèn)真做教材分析和學(xué)情分析的，只是照本宣科把教參的內(nèi)容抄錄下來(lái)。最后是水平?？墒钱?dāng)沒(méi)有了現(xiàn)成的教案，執(zhí)教人還會(huì)上課嗎？這就好比幼兒吃飯要被別人喂，一旦沒(méi)人喂飯就不會(huì)吃了。一直以來(lái)我就這樣評(píng)課，我認(rèn)為評(píng)課就應(yīng)該出現(xiàn)不一樣的聲音，這樣才能有助于教學(xué)研究。以上就是我在觀看學(xué)習(xí)完六個(gè)課例后的感受。過(guò)多的重復(fù)語(yǔ)言容易使學(xué)生乏味，學(xué)生回答問(wèn)題之后老師沒(méi)有必要再重復(fù)一遍，因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間更因?yàn)闀?huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生如何去解決問(wèn)題比教學(xué)生怎么解答一個(gè)問(wèn)題重要得多。既然讓我們觀看錄像課那就應(yīng)該都說(shuō)好話，評(píng)課的時(shí)候避重就輕，應(yīng)付了事。當(dāng)看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號(hào)，我很困惑這是何種用意。，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。太簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生一看就會(huì)，沒(méi)有深度，沒(méi)有思考，失去了小組討論的意義。第四篇：2017山東遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告 美術(shù)觀課總結(jié)觀看了四位老師的課堂實(shí)錄，收獲多多。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)時(shí)，她就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中再讀《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛(ài)來(lái)感染學(xué)生。楊老師能起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者和寫(xiě)作者的作用，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論，參與討論，能捕捉重要教學(xué)信息，積極利用課堂上的生成性資源，對(duì)教學(xué)進(jìn)程和難度等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，完成了教任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。并且任務(wù)型教學(xué)貫穿課堂始終，Job interview活動(dòng)讓學(xué)生在閱讀廣告之后向全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，詢(xún)問(wèn)誰(shuí)能勝任所招聘的工作，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，它以學(xué)生為中心，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)言第四，創(chuàng)設(shè)情景與情感教學(xué)。而且每位老師都會(huì)在自己的課中設(shè)置一個(gè)精彩的熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如：flash
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1