解比例教學(xué)設(shè)計與反思-文庫吧在線文庫
【正文】 教學(xué)反思篇一：解比例教學(xué)反思解比例一課是在學(xué)習(xí)好比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)的，教學(xué)解比例之前，先復(fù)習(xí)根據(jù)比例的意義和除法中各部分間的關(guān)系可以求比例里的未知項。①根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例改寫成方程。（2）討論完成練習(xí)十一的第4題。下面請一個同學(xué)回答，你把34∶12＝x∶49轉(zhuǎn)化成12x＝3449來解，根據(jù)是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)。板書課題：解比例。3．讓學(xué)生在解比例的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的意識和能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的興趣和自信?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。交流中既要聽取學(xué)生的意見，又要注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考解決問題的方法。）指出它的內(nèi)項和外項。這道題是知道兩個積相等，如果我們把左邊的兩個數(shù)當(dāng)作比例的內(nèi)項，那么右邊兩個數(shù)就應(yīng)當(dāng)作為比例的外項，這樣就可以寫出比例式了。第二篇：《解比例》教學(xué)反思《解比例》教學(xué)反思福和希望小學(xué)：金新蘭“解比例”這一課時內(nèi)容比較簡單，重在鼓勵學(xué)生解法的多樣化，所以在這一課時的教學(xué)中我是這樣來教學(xué)的：“解比例”時用比例的基本性質(zhì)解，這是本課的基本方法，在學(xué)生掌握了這種方法后，再引導(dǎo)學(xué)生把比例和除法聯(lián)系起來，用比例與除法的關(guān)系解。所以教學(xué)始，我設(shè)計了多條題目，讓學(xué)生根據(jù)比例式的特點，選擇不同的方法（即根據(jù)不同的依據(jù)）來填出比例中的未知項?？勺屛依Щ蟮氖?，我的“多事”帶給學(xué)生的到底是“利大于弊”還是“弊大于利”呢？由其是對于中等以下的學(xué)生來說。本來教材的編排是先教學(xué)例2再教學(xué)例3，在備課時我覺得在例2里既要教學(xué)如何解比例，又要教學(xué)如何根據(jù)題意列出比例，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定困難，所以做出先教學(xué)例3再教學(xué)例2的調(diào)整。讓學(xué)生體會解比例與解簡易方程的區(qū)別與聯(lián)系 時，引導(dǎo)不夠到位。雖然很遺憾，但正是因為這些遺憾，才會有我今后的成長。求比例中的未知項，叫做解比例。而是寫成了比的形式。本節(jié)課通過教師的精心設(shè)計和耐心引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得輕松，運用靈活。在教學(xué)中，我采用合作交流的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中又不乏學(xué)習(xí)興趣。第五篇：解比例教學(xué)反思解比例教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)下冊第35頁的例題，“做一做”，練習(xí)六相應(yīng)的練習(xí)。在把含有未知項的比例式改寫成方程時，要注意外項（或內(nèi)項）乘積等于內(nèi)項（外項）乘積的運用，不能用錯。6/，學(xué)生在遇到了分?jǐn)?shù)的時候會出現(xiàn)繁分?jǐn)?shù)，所以把這個步驟舍掉了。具體教學(xué)解比例的時候滲透轉(zhuǎn)化的思想（轉(zhuǎn)化的思想學(xué)生并不陌生，在學(xué)習(xí)圓的面積，圓柱體的體積是就是用到了轉(zhuǎn)化的思想），讓學(xué)生思考如何將這個
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