語文版七下鄭振鐸海燕教案4篇-文庫吧在線文庫
【正文】 洲，于 5 月 21 日只身乘船前往法國巴黎。)息 融融泄 (y236。 參考答案：①相同點：都是“烏黑的”，姿勢輕盈的小燕子。 附：板書設計： 海 燕 鄭振鐸 活動背景 外 形 飛 翔 憩 息 故鄉(xiāng)的小燕子 雋妙無比 的春景 烏黑的羽毛 剪刀似的尾巴 勁俊輕快的翅膀 斜飛 雋逸地橫掠 粗而有致 的小黑點 海上的小燕子 絕美的海天 烏黑的小水禽 雋逸從容 地斜掠 展開雙翅 身子一落 △ 記敘線索 —— “鄉(xiāng)愁”（作者對故 鄉(xiāng)深刻的思念） 第二課時 教學要點： 探究本文的寫法和語言特點；通過比較閱讀來加深理解；鞏固練習（課外練筆）。③在“誤認”和不斷地反問中，流露出作者對小燕子的喜愛和對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀之情。 （一）齊讀第 1 段和第 8 段，仔細品味其中優(yōu)美、生動的語句，并想象這些語句所描繪的畫面。 教師結(jié)合板書進行簡要概括即可，具體內(nèi)容參見《教師用 書》。在生活中，一定也有你喜愛的事物（動物或植物），試著把這種事物連同你的感受，寫成一篇 300 字左右的短文。原文、題目及答案見《語文周刊》第 28 期，教學設計略。 本題為開放性題目，教師多作引導和點撥，學生能理解句意言之成理即可。 （四）這兩部分在寫法上有何特點？ 這個問題對 學生可能會有一定的難度，教師在教學中要加強引導和點撥。 （二）默讀第 1～ 7 段，思考：①作者描繪了一幅怎樣的春景圖？②是怎樣具體描寫小燕子的？③抒 發(fā)了作者怎樣的感情？ 這個問題難度不大，可由學生自主學習后回答，其他同學作補充。 學生討論回答后教師明確：除了兩者之間有相似之處以外，還有更深層次的原因：作者被迫航行出國，在海上意外地發(fā)現(xiàn)幾只海燕，便引發(fā)了無盡的遐想，很自然地回憶起故鄉(xiāng)的小燕子。 參考答案：（ 1）故鄉(xiāng)的小燕子：①活動背景：雋妙無比的春景；②外形：烏黑的羽毛、剪刀似的尾巴、勁俊輕快的翅膀；③飛翔：斜飛、雋逸地橫掠；④憩息：粗而有致的小黑點。 字詞正音：輕 飔 (sī) 雋 (ju224。筆名西諦、郭源新，福建長樂人。 教學設想： 本文是一篇狀物類散文（記敘文），其思想和語言都有著豐富的內(nèi)涵。 四、比較閱讀： 將本文與高爾基的《海燕》進行比較閱讀，從海燕的特點、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇文章的不同點。 二、品味文章優(yōu)美的語言。其外形與憩息屬于靜態(tài)描寫；飛翔屬于動態(tài)描寫。 掌握“字詞積累”中的詞語。 （三）討論概括兩種小燕子有何異同點。n)妙 雋 (j249。 本文寫于 1927 年。前部分運用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進行了描述。理清情感線索 幫助學生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。 講解文章的寫作背景和作者當時的具體情景。 （ 3）青煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒， 說明作者看輕這份感情。 外形 活動背景 飛翔 憩息 故鄉(xiāng)的小燕子 海上的小燕子 二、學習?研討 （一）導入新課 （二）研讀第二部分 思考： 概括選文內(nèi)容。寫飛翔的小燕子時，不僅寫了在 中飛翔的小燕子，也寫了在 中飛翔的小燕子，描寫順序是由 到 。 （ 2）選文對小燕子的描寫是從哪四個方面著筆的？字里行間流露出作者對小燕子和故鄉(xiāng) 怎樣的情感？ 四個方面： 情感： 春天時描寫了哪些景物？寫出了故鄉(xiāng)春天怎樣的特點？描寫故鄉(xiāng)的春天有 什么作用？ 景物： 特點： 作用： （ 4）選文記敘的順序是（ ） （ 5）請在選文中找出最能表現(xiàn)文章主旨的一句話。 選自 第二卷。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。 輕 雋逸 雋妙 粼粼 紋 皎潔 憩息 融融泄泄 蹇劣 憂戚 匾額 解詞。 輕 — 憩息 — 憂戚 — 雋逸 — 勁俊 — 融融泄泄 — 游子 — 背景資料 1927 年國民黨反動派發(fā)動“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進步人士。中國所見 海燕體長在 30 厘米以下。作者 （ 18981958）現(xiàn)代 、 。 鞏固?延伸 閱讀課文第一部分 ,然后回答下面的問題。寫靜態(tài)的小燕子分別寫了憩息在 和 里的小燕子。 同寫故鄉(xiāng)的小燕子一樣，選文也描寫了它活動的背景 ，作者描寫了海上的哪些景象？這些景象構成了一幅怎樣的圖畫？ 作者對海上的小燕子哪兩個方面進行了描寫？著重寫了小燕子的哪些行為？ 請找出能表明全文線索的詞語。 （ 4）作者的思鄉(xiāng)之情，像煙霧繚繞，揮之不去；像亂麻“剪不斷，理還亂”。 出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。 二、輻射閱讀，探究主題 引導學生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子 ?那為什么作者會認為是同一只燕子 ? 老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》。通 過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一
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