兩位數加減兩位數教案-文庫吧在線文庫
【正文】 =69；學生在匯報方法時，教師要引導學生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。生3：三年級每個班的人數分別是：1班33人,2班36人。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子認真傾聽他人想法的習慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數學，培養(yǎng)學生基本的數感，引發(fā)對數學的好奇心與興趣。兩個班坐一條船,有幾種方案? 老師：同學們正高興地上船呢！現(xiàn)在上船的是二（1）班和二（2）班的學生，大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下嗎？請小組討論一下。23+30＝32+28＝二、探究新知。培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識?？?，他們多高興?。。ㄟ呎f邊展示主題圖）老師：仔細觀察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。用自己喜歡的方法計算，看誰算得又對又快。=67=6247。）師：同學們真了不起，提出了這么多數學問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧2動手操作，分享展示（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級一共要買多少張車票？①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？預設——生1：我們已知一年級1班:3人，2班有34人。3比較反思：（1）師：同學們真厲害，想出來這么多的口算方法。）．反思小結：同桌議一議：經過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？全班交流。4小馬過河。注重數學從生活中來。培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性?？墒敲利惖镍B島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？【設計意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學習氛圍。【設計意圖】；通過活動，讓學生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。你認為哪種乘船方案合理，分小組討論，交流匯報。拓展性學習練習十九第5題課堂總結：今天的學習你有什么收獲？你掌握了哪些知識？學到了什么方法？四 測 教材91頁做一做極有貨hm1c3m5k26第四篇：口算兩位數加減兩位數教案（定稿）《口算兩位數加減兩位數》教學設計 教學目標：知識與能力：使學生掌握兩位數加兩位數計算方法的形成，能熟練的進行口算。相同點：都是先把它們變成以前學過的整十數加整十數、一 位數加一位數或兩位數加整十數再兩位數加一位數來口算。二、說教學目標：根據教材，結合學生的年齡特征，以及新課標的有關理念，本節(jié)課的教學目標確定如下：、認知目標：使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。學生通過同桌交流、討論明確算理，在練習、解決實際問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。生3：還能少于68人。今天，你們運用口算數學知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧?。ㄟ@一環(huán)節(jié)，鼓勵學生解決問題策略的多樣化，讓學生在解決問題的過程中，感受數學，獲得經驗。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學生，接著創(chuàng)設了貼近學生生活實際的春游情境，觀看美麗鳥島的動態(tài)的影像，在練習設計中，改變枯燥抽象的數字計算練習，選取了一組寓有童趣的素材。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學所需的“問題串”。因此，在新授內容中，充分尊重學生的想法，鼓勵學生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學習小組內交流方法，再向全班同學匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學生的求異思維來提倡算法多樣化。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最出色，（這一環(huán)節(jié)練習的設計遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。生1：30＋30＝60 2+9=1160+11=71生2：32＋9＝41 41＋30＝71生3：把39看作40 32＋40－1＝71生4:列豎式的方法師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。
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